宋世福

摘 要：数学是小学教学的基本学科，是训练学生思维的重要学科。但是，在新课改的大背景下，小学数学教学与素质教育仍存在矛盾，具体表现为：小学生缺乏数学学习自主性，小学生不知为何学数学。在此情况下，小学数学教学存在“强迫性”，数学教学效率偏低。基于此，本文探究了“故事”在数学课堂的应用，以提高数学教学有效性，实现小学数学素质教育。

关键词：小学;数学;故事;有效性

故事是小学生喜闻乐见的教学资源，是实现数学素质教育的重要资源。之所以这样说，是因为：首先，生动趣味的故事可以吸引学生目光，调动学生情绪，促使学生积极参与数学学习，突出学生教学主体地位;其次，内涵丰富的故事可以催发学生学习内动力，带动学生积极动脑，促使学生进行多样的思维活动，提高数学思维能力，增強创新能力;最后，揭示数学本质的故事可以架起数学与生活之间的桥梁，促使学生在探究中提高实际问题解决能力。因此，植入数学故事，可以提高数学教学有效性。

一、植入数学史故事，厚积数学学习情感

伴随着新课程改革，数学教学更加注重“为什么学数学”、“如何学好数学”等根本性问题的探究，以便培养学生数学情感，催生学生数学学习内动力，培养学生终身学习能力。为此，教师可以植入数学史故事，向学生展示数学知识的本源，向学生传递数学知识的实际功能，促使学生在经历知识诞生的过程中与数学产生情感，从而提高数学学习的自主性，提升数学教学有效性。……