李荃星

摘 要：朗读就是朗声读书，是一种出声的阅读方式。是学习语文的一种重要技巧，有助于提高学生语文基本能力中“听、读”能力，有助于培养学生语文兴趣。 但是，初中语文朗读教学的现状却并不乐观。主要体现于在平时的教学中给予学生朗读的时间很不充分，指导也很匮乏，导致学生不开口读书或者朗读质量低下。

关键词：语文朗读 现状 策略

一、师生忽视了朗读教学

学生从小学升入初中，语文内容由简短的课文发展到了内容更加丰富、篇幅更长的课文，这对于学生而言朗读起来就需要较长的时间。加之受应试教育思想的影响，一些师生在思想上认为朗读不重要，更重要的是，考试也不考，根本就没必要在上面花费较大的力气，所以在课堂上，让学生就随口一念，草草收场，朗读往往被看成过渡环节、点缀，或课内空余时间的填充手段，并未明确朗读的真正目的，严重影响了朗读教学的效果。这样的课堂，学生根本没有享受到朗读带来的愉悦体验，长此以往，学生逐渐就失去了朗读的兴趣，朗读也逐渐失去了它应有的地位，被无情地打入了“冷宫”。^[1]

二、學生朗读的时间不够充分

朗读面窄是当今语文课堂朗读教学的现象之一，由于受到“讲问教学”观念的影响，所谓的“由于课堂时间有限”，教师还要做深入细致的讲解，所以在课堂上，要么就根本不读，直接就用“讲问教学”的方式开始，朗读的时间大多被讲析、问答占用;要么为了……