黄明婉

摘 要：估算是小学阶段数学教学中的一项数学计算能力，其对于培养学生的数感和知识应用能力都有着积极意义。本文基于小学低年级数学课堂教学，对培养学生的估算意识做简要分析。

关键词：小学数学;估算;课堂教学

根据特定情境选择合适的计算方法可以更加灵活有效地解决问题，而估算方法在小学数学教学中引导着学生从更高一级的层次去思考问题，使其初步了解并形成对数据简化、转变算式形式的能力，对学生日后数学学习有着推动作用。

一、创设问题情境，培养估算意识

（一）根据情境选择合适的计算方法

遇到问题时，小学生往往会倾向于选择精算的计算方法，几乎很少会产生用估算解决问题的意识。因此，教师应创设生活化的情境来呈现问题，引导学生在具体情境内将精算与估算进行对比，感受估算在解决生活实际问题时的便捷性和速效性，从而形成估算意识。例如，小明带了30元去超市买水果，他分别买了10.5元的苹果、10.29元的香蕉和8.44元的橘子，教师出示三种情况供学生分析：①小明想知道自己带的钱够不够;②请售货员帮忙进行清点计算;③被告知一共需要支付多少钱。在这样贴近生活的问题情境中使学生感受到估算在实际生活中的作用，与精算相比，不需要计算出准确的结果也能省时、省力的解决问题。

（二）引导学生解决生活问题

纯计算问题往往会使学生感到脱离生活实际，尤其是计算问题会使得学生产生一定地抵触情绪。……