摘 要：在实际的高中地理教学过程中，老师为了更好地对学生的思维进行培养往往会应用到很多的思维导图，借助思维导图可以更好地将人们的思维形成过程通过具象的文字或者是图片进行展示，使那些原本比较复杂和抽象的基础概念变得更加清晰明了，更具有可视性和价值。随着教育改革力度的不断加大，这对当前的高中地理教学提出了更高的要求，教师要对现有的教学方式进行不断的优化升级，更好地将思维导图应用到实际的地理教学过程中。

关键词：思维导图;高中地理;运用

一、如何更好地在高中地理教学中使用思维导图

（一）将思维导图更好地应用在课前预习中

将思维导图合理地应用在高中地理课堂学习的课前预习过程中，可以帮助学生更好地从整体的角度出发去对课本内容中的地理知识点进行把控，学生在预习的进程中也可以全面地对地理知识有一个深刻的了解，而且课堂的整体教学效率也会得到有效的提升[1]。比如在讲解关于“地球运动”的相关内容时，教材中的内容主要是讲解了地球的公转以及自传的相关规律，没有对实际的图像有一个清晰的表述，学生也很难直接地分析和辨认出地球处于公转和自传过程中的不同特点。老师这个时候就可以将做好的思维导图（如图1）放入课前预习之中，学生借助思维导图就可以对两者之间存在的差别有一个更加细致的感知，老师在进行课堂教学的过程中，学生亦可以将学习的知识点和思维导图的要素进行有效的对应，便于学生掌控其中涵盖的科学知识。

（二）使用思维导图更好地帮助学生复习和整理学习的知识

在高中地理教材中有很多的知识点都需要学生去记忆和学习，如果学生只是采用了传统的机械式和填鸭式的学习方式去背诵课本的知识内容，这很难有效地帮助学生提升学习效率和质量[2]。而且借助思维导图的学习方式，学生可以更好地借助图表去获取高中地理教材中不同单元的内容，并且按照顺序有效地记录下来，让学生在期末复习备考的时候，可以按照提前梳理好的知识顺序去复习和记忆，而且也可以更好地发现自己在学习过程中存在的缺陷和问题，便于及时查缺补漏。举个例子来看，在学习关于“城市历史景观的保护”的相关内容时，学生可以借助思维导图更好地对课文的内容有一个全面的梳理和认知，保证了内容更富有逻辑性，而且也可以很好地将本单元学习中的疑难点问题展现出来。在正式上课之前，学生也可以带着自己心中的疑惑，比如有城市历史景观的特点是什么，我们需要如何更好地去保护它们？来更好地完成接下来的学习。这种教学方式也改变了传统的学生在上课的时候处于比较茫然的状态，更好地为学生的学习指明了方向，提升了学习的有效性。在正式讲课的过程中，老师需要合理地使用思维导图来保证课堂教学内容之间有着更加密切的关联性，与此同时，使用思维导图也可以将那些原本比较琐碎的知识点有更强的凝聚力，可以更好地形成一个比较完整的知识体系，让学生在以后的复习过程中可以更好地使用思维导图来完成不同单元之间知识的温故，避免学生在复习中浪费更多的时间，有效地提升了学生复习和学习的质量以及效率，对学生以后的学习奠定好基础。

二、教师在应用思維导图进行教学的过程中需要注意的问题

（一）积极地引导学生合理地使用思维导图

借助思维导图的应用，学生可以将那些原本很琐碎的知识点内容进行拼接，这也更好地帮助学生深刻地学习和理解相关的知识[3]。结合实践教学，不难发现，学生通过自主构建的思维导图可以更好地理解和使用所学的知识，所以，老师要扮演好引导者的角色，让学生自己动手来制作思维导图，只有这样才能够将思维导图的价值发挥出来，学生在制作的过程中也是一个有效的复习和查漏补缺。老师通过检查学生的思维导图，可以更好地掌握学生学习的情况以及结合学生存在的问题提出一些有效的建议，帮助学生完成思维导图的构建。

（二）在进行思维导图构建的过程中要保证多个单元之间存在一定的关联

学生在进行思维导图构建的过程中需要保证和每个层次单元结构之间存在的关联，要避免构建的思维导图过于杂乱，这也不利于以后的学习和复习。地理课本学习的知识点并不是独立存在的，每个单元之间都存在密切的关联，如果学生没有考虑到这一点，很容易导致构建的思维导图之间的知识不够连贯。除此之外，在进行构建的过程中保证按照条例将知识内容进行罗列，可以更好地让学生在复习的时候有据可依，不断地加深对知识的掌握。

（三）做好个人和合作之间的综合

学生也需要考虑到思维导图的共享价值和意义，借助和老师以及同学之间的沟通交流去发现新的知识点。如果学生只是一味地闭门造车就不能够及时发现学习中的问题，这不利于提升自己的综合素质。所以，学生要多和同学老师交流，以便及时地对自己思维导图中的误区进行改正，提升学习质量。

我们可以知道在高中地理教学中合理的使用思维导图，可以更好地帮助老师教学，让原本抽象的知识变得更加具体生动，有效地帮助高中生去理解地理学习中的疑难点问题，而且也可以进一步地提升学生学习的积极性和主动性。

参考文献：

[1]邹少华.浅谈思维导图在高中地理教学中的运用[J].学周刊（A），2014（1）.

[2]栗文辉.浅谈思维导图在高中地理教学中的运用[J].南北桥，2016（11）.

[3]吴开芬.浅析思维导图在高中地理教学中的应用[J].读写算（素质教育论坛），2015（20）：38-39.

作者简介：李文君（1985.04—），男，中学一级教师，高中地理教师。