庄加运

摘  要：在当前江苏省教育改革的大背景下，普通高中扩招，中等职业学校学生质量下降已成为不争的事实，学生质量下降不是指学习成绩，而主要指学习习惯的缺失，在语文学习方面更是如此，特别是在阅读方面兴趣不高，加之在重专业技能培养，轻文化知识学习的中等职业教育大气候下，中职生课外阅读现状令人担忧。笔者从分析造成这一现象的原因入手，从语文教学角度尝试探索提升中职生语文阅读兴趣，努力使阅读成为学生的生活习惯，为学生综合素养的提升和终生学习奠定坚实的基础。

关键词：语文阅读;现状;阅读能力;对策

【中图分类号】G648      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0181-01

在中等职业学校课程教学体系中，语文是一门最基础的文化课程，可说是所有学科中的基础学科，是中等职业学校学生“形成学习能力、培养审美情趣、学会人际交往、提高人文素质、完善职业素养的基础，对学生的继续学习和终身发展，起着奠基的作用。”而能否掌握一定的阅读能力，是中职生能否最终形成终生学习能力的最重要因素，当然这对普通中学学生也是如此。因此，不重视语文学习，不培养、提高阅读能力，将直接影响学生对专业知识的掌握和运用。

1.中职学生语文阅读现状分析

（1）学校方面

大部分学校不重视语文阅读教学。阅读素养的养成实施中职语文课程教学的重要内容之一，是学生能够将语文作为一种学习工具，掌握职业相关知识的基础能力。但在实际教学中，大部分中职学校过度追求技能教学，注重学生技能水平的提升，往往忽略文化基础课教学，文化课程课时数逐步被压缩，语文阅读更是被进一步边缘化。在这种状况下，语文教师也只好满足于上好规定的语文教材，没有更多的课时阅读进行阅读教学，语文课外阅读工作也就很难开展了。

（2）学生方面

大部分学生不热心语文课外阅读。随着普通高中扩招，职校生源减少，相应的中等职业学校学生文化基础更加薄弱，缺少良好的学习习惯。多数学生抱着“学好技能闯天下，语数外不学也不怕。”的想法，不重视文化知识的学习，认为只要学好专业技能即可，更没有培养课外阅读兴趣的想法。即使在重视文化课程学习的综合高中班，因为考试不涉及课外阅读内容，学生对课外阅读不感兴趣，老师也忽略语文阅读教学。

（3）内容方面

课外阅读题材品位低級而单一。当然也有一部分中职学生喜欢阅读，但是这部分同学因为缺少引导，他们的读书品位不高。有的热衷于阅读卡通、玄幻等题材作品，明显心理不成熟，更趋向于儿童心理;有的喜欢阅读各类娱乐、体育杂志，满足自己的娱乐和消遣需求;甚至极少部分学生沉沉迷于一些不健康书籍。

2.有效提升中职生语文阅读能力的对策

语文作为既能学习文化知识，又能提升人文素养，提高文化品位，完善人格的一门学科，特别是在语文阅读的过程中，学生能够从文学作品中汲取营养，构建自己的知识体系，慢慢地拥有了文学、文艺鉴赏能力。如何在教学实践中培养学生语文阅读兴趣，提高他们语文阅读方面的能力，笔者依据多年职校语文教学经验，想从加强阅读指导，开展丰富阅读活动，注重素材选择等角度对中职语文阅读教学进行了实践和探讨。

（1）加强阅读指导

发挥语文教师在阅读方面的积极作用，在语文教学过程中，制订语文阅读教学计划，有计划的对学生进行阅读指导，分阶段的对学生提出明确的阅读目标，从中职一年级开始，结合教材每个单元文体特点，在每单元课文教学前进行阅读指导。如何整体把握课文，如何理清文章思路，体味文章语言特色，领会文章写作意图，以及如何阅读小说、散文、文言文、古诗词等。在做好阅读方法指导的同时，还应注重开展阅读训练，因为语文阅读能力培养过程缓慢而又艰难，因此要通过阅读训练促进学生养成良好的阅读习惯。为养成良好的阅读习惯，可以让学生制定阅读计划，让学生做好阅读笔记。通过不断训练，当学生掌握正确的方法解读文本时，学生就掌握了一门学习的技能，带着提升阅读水平和培养语文综合素养去阅读，这样有目的性的，注重效率的阅读，一定会“读有所得”，也能优化学生语文，乃至其他课程的学习过程。

（2）开展丰富的阅读活动

中等职业学校学生大多是义务教育的失败者，他们在义务阶段已经经历多次挫折，他们的综合素质不高，对于读书兴趣不浓。因此我们应该通过开展丰富多彩的阅读活动来吸引学生体验、参与阅读活动，通过活动培养学生阅读兴趣。如开展“读书文化节”、“读书知识竞赛”“好书阅读推荐会”“读书心得交流会”等活动，这样既营造读书环境，又丰富学生的课余生活，将学生的精力引导到读书上来，还能给学生管理工作带来事半功倍的效果。通过阅读提升了学生的综合素养，也丰富了校园生活。

总而言之，考虑中职学生阅读水平不高的现状，教师在教学实际中工作重点应放在培养和提高学生阅读能力方面，并将之作为最重要的目标来努力达成，关注中职生语文阅读能力训练和培养的长期性。在充分调动学生积极性，发挥其主体作用的基础上，加强教师的指导工作，创造各种有利条件，采取多种积极措施，引领学生通过不同方式，阅读不同题材的文章，在阅读中不断提升学生思维活跃性，长期积累下来，我们中职生的语文阅读能力和整体语文水平一定能得到显著的提高。

参考文献

[1]王瑞卿.浅谈语文课外阅读[J].现代职业教育，2017（11）

[2]孔炳头.高中语文课外阅读困境分析及应对策略[J].语文天地（高中版），2016（03）