谢文亚

摘要：小学阶段是培育学生德智体美全面发展的关键时期，在大力倡导素质教育的当下，学校、家长以及社会对于音乐、美术、体育等素质教育课程愈加重视。但是从现阶段的小学课程开展情况来看，音乐课程所占课时比例要远远低于语文、数学等科目，音乐课程对于陶冶小学生的情操、提升小学生的综合素质等方面的作用毋庸置疑，新课程标准也明确要求要注重对小学生音乐素养的培养。所以如何构建高效的小学音乐课堂教学已成为现阶段小学音乐教师亟待解决的问题。基于此，本文对小学音乐教育中高效课堂管理策略展开积极探索，以期为小学音乐课堂教学提供一定的有益参考。

关键词：小学音乐 高效课堂 多媒体教学

音乐课程作为小学课程中不可或缺的构成要素，它更是充实小学生学习、生活的重要途径。然而在应试教育之风依然盛行的今天，很多地区对于小学音乐课程依旧不太重视，这就不利于小学生的综合发展。对此，为了进一步凸显音乐课程对于小学生的培育意义，构建高效的小学音乐课堂教学，本文对此发表几点个人观点。

一、教师注重个人魅力的提升，建立良好的师生互动

小学音乐教师要突破传统教学观念的掣肘，首先从自身方面提升对音乐课程的重视与关注，制定明确的小学音乐课程教学目标，不仅要强化音乐专业知识与技能的学习与培训，还要注重个人素质的不断提升。小学生往往对动听的音乐感兴趣，教师让学生在音乐课程之前准备好自己喜欢的歌曲，并在课堂上进行演唱展示，如此不仅能够提升小学生的自信心，还能够有效地培养他们的乐感。而部分小学生对音乐课程兴趣寥寥，多数是因为不喜欢音乐教师本人。小学音乐教师要建立良好的师生互动关系，用心与小学生沟通，成为有强大个人魅力的音乐教师，才能吸引小学生对于音乐课程的兴趣与关注。

二、创新小学音乐教学方式方法

兴趣是推动小学生对音乐课程的驱动力，是小学生保持对音乐的热爱、享受音乐带来的美好人生的先决条件。因此，小学音乐课程应淋漓地体现音乐艺术的独特魅力，结合小学生的身心特征及审美需求，通过丰富多彩的音乐课程内容与形式，让小学生喜欢音乐、爱上音乐。例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，教师可在领唱一遍歌曲后，组织学生进行蜗牛、黄鹂鸟以及葡萄树的分角色的情景表演，然后学生边绘声绘色地表演边有感情地演唱，全班同学都玩得兴高采烈。表演结束后，教师还要针对学生的演唱给予中肯的评价及建议，以此来激励学生。这种通过情景表演来开展音乐教学的教学方式，为学生带来良好的视觉传递，从而有效激发小学生对于音乐学习的积极性。

三、拓展音乐教学内容

小学音乐教学绝非只是单纯的传授音乐知识，同时还要注重培养学生的音乐情感，提升小学生的音乐素养。教师在开展小学音乐课堂教学时不仅要认真研读音乐教材内容，同时还要根据小学生的认知能力与音乐爱好，合理地将音乐教学内容拓展到教材之外，不必拘泥教材中有限的音乐内容。例如，当前正值新中国成立70周年之际，就可以组织小学生学习《我和我的祖国》《今天是你的生日》等歌曲。这些歌曲的节奏都相对简单，且歌词朗朗上口，符合大众音乐品味，极具学习价值。另外，小学音乐教材中也纳入了很多歌唱祖国、赞美祖国的歌曲，这些音乐都是经过一代代艺术家的酝酿沉淀而保留下来的艺术精华，具有极高的艺术价值，通过这些歌曲的学习能够有效激发小学生的爱国情感，提升民族凝聚力。

四、将现代信息技术融入小学音乐教学

以往小学音乐课堂教学模式通常都是由教师领唱或者通过录音机等简易设备播放歌曲，并在其中穿插教师对音乐知识的讲解，这种音乐教学方式导致很多小学生认为音乐课程只是简单的学习唱歌，而缺乏必要的乐曲鉴赏、乐器识别等相关的系统音乐知识培训。而现代信息技术在小学音乐教学中的应用能够有效改善这一局面，不仅能够为小学生带来更加直观的视听体验，同时能够更加形象、具体地理解、感知音乐学科知识。另外，通过多媒体播放展示，可以讓小学生直观感受不同乐器的演奏方式及特点，欣赏大型音乐会的演奏规模、风格以及情感表达等，提升小学生的音乐审美，激发小学生对于音乐艺术的学习欲望，让小学生在掌握更多音乐知识的同时，极大地丰富其内心情感，从而懂得用心去感受、去体验、去欣赏音乐，拓展小学生的音乐视野，提升综合素质。

结语

构建高效小学音乐课堂教学绝非是一蹴而就的，在大力提倡素质教育的今天，小学音乐教学开展情况虽然得到极大改观，但还需要音乐教师不断探索、实践更加高效的小学音乐教学方式方法，带领小学生走进真正的音乐世界，感知音乐艺术的无穷魅力，提升小学生的音乐审美，将素质教育落到实处，而不是仅停留在口号的层面。

参考文献：

[1]陈飞.用心聆听感悟鉴赏音乐以情演唱传达个人共鸣—小学音乐教学浅谈[J].现代阅读，2017（15）.

[2]王冲.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].中华少年，2017（18）.

[3]徐红.浅析小学音乐高效教学策略方法[J].好家长，2016（20）.

作者单位：浙江省宁波市余姚市东城小学