喻兰

摘  要：掌握一门语言最基础、最关键的就是掌握这门语言的词汇，词汇是学习语言的重要基石，词汇教学更是语言教学中的重要环节。在小学英语词汇教学中，教师该如何引导学生有效地学习词汇呢？本文对“多媒体设备”“游戏教学”“小组协作”三种词汇教学方法进行展开分析，旨在为小学英语词汇教学提供可供参考的方法建议。

关键词：小学英语;词汇教学;方法分析

词汇、语音、语法是构成语言的三大要素，而词汇是其中最基本的建筑材料，如果学生对词汇的掌握程度不好，就难以用语言表达出想要表达的意思，学习语言的效率就会大打折扣。因此，在小学英语教学中要格外地重视词汇教学，一旦学生掌握的词汇越来越多，他们运用英语交流、沟通、阅读学习的能力也会越来越强。新课程改革使得英语的词汇教学取得了一些成绩，但词汇教学课堂还是存在着一些问题，比如学生的学习积极性不高、学过就忘等现象都普遍存在着。在这种情况下，就需要教师不断地创新教学方法，充分地利用现代信息技术等手段进行教学，帮助学生更好地掌握英语词汇。以下内容是笔者在英语词汇教学中总结的一些方法与经验。

一、善于使用多媒体设备，激发学生的英语兴趣

科技时代的飞速发展使得信息技术被越来越多地应用到了我们的生活和工作中，在教学方面也是如此——越来越多的教师在教学中开始使用多媒体设备。有研究表明：人类获取的信息有83%来自视觉，那么在英语词汇教学中，恰当地选取内容合适的图片、音频、影像，将词汇的音、形、义结合起来，一方面能让促使学生被有趣的画面所吸引，另一方面可以帮助学生理解词汇，提高学习效率。

例如，在学习have a cold这个短语时，教师可以从网络上找一幅擦鼻涕或是喝感冒药的图片，然后引导学生：“What happened to the boy？”让学生能够通过直观的图片加深对have a cold的理解。或是在学习lost my keys时，教师可以在多媒体大屏幕上先出示一串钥匙，然后询问：“What’s it？”帮助学生回顾“钥匙——key”的内容，然后再出示一幅小男孩在寻找钥匙的图片，让学生能根据图片内容加深词汇印象。

二、巧妙设计游戏教学，调动学生的积极性

考虑到小学生活泼好动的特征，教师在词汇教学中，要尽量选取符合其特征的教学方法。我们知道，孩子们大都喜欢玩游戏，那么在将游戏合理地引入词汇教学，既能让学生乐于接受，充分调动学生的积极性，还能让学生在游戏中获取知识，有效地学习单词。

例如，在词汇教学的复习阶段，教师可以设计“magic eyes ”的游戏环节，即在课前将符合词汇含义的图片做成PPT，然后让PPT中的每张图片都快速地闪过，让学生在集中注意力捕捉其中的信息，并快速说出英文单词。这样的方法既能培养学生的注意力，调动学生的学习积极性，还能考查学生对于词汇的音、义的掌握程度。或者，教师可以制作一些彩色的卡片，将学过的词汇的汉语意思写在卡片上，让学生进行限时比赛，看谁能在有限的时间内回答出最多的相应的英语词汇，抓住学生好勝心强的特征，让学生更有效地复习。再如，教师还可以让学生进行编故事的游戏，教师先开头，然后让学生自由发挥，每个人都在上个人编写的基础上续编故事，帮助学生巩固记忆词汇。

三、提倡小组协作学习，提高词汇的运用能力

学习英语的最终目的就是要学生能运用英语与人进行交流和沟通，小组协作学习在近年来被越来越多的教师才采用，因为它可以促进学生之间的相互交流和共同发展，可以培养学生的合作精神和合作解决问题的能力。那么在词汇教学中，教师就可以多让学生在小组内交流和学习，比如可以让学生在运用给定的一些英语词汇在组内进行对话交流，在交流的实践中提高英语词汇的运用能力。

例如，在学习a piece of candy，a bag of chips，a pair of socks等短语时，教师可以先假设一个出去游玩的情景，让学生想象和组内的小伙伴出门游玩，然后，让他们用这些短语在小组内进行交流，编写对话。比如A：What's in your schoolbag？ B：I have a piece of candy. C：Do you have a bag of chips？ D：No，I have a pair of socks. 以此让学生在运用词汇的过程中加强交流的能力。

总而言之，小学英语的词汇教学是英语教学中非常重要的一部分内容，我们教师必须要充分地考虑到学生和学科的特征，选择适合学生、具有趣味性和有效性的教学方法和手段，让学生在教学活动中有意识地学习词汇、运用词汇，在倾听和交流中逐渐提升自己的英语语言能力。

参考文献

[1]  谢镠. 巧用情景教学法提升小学英语词汇教学效果[J].基础教育研究，2018（14）：84-85.

[2]  周红艳. 让你学习词汇不再难——浅谈小学英语高年级词汇教学[J].知识经济，2018（12）：149+151.