李扬

摘  要：反思性教学强调的是教师在教育教学的过程中要不断反思自己的教学行为，并从中作出归纳，及时处理反思存在的各种问题。教师反思是一种十分有益的思想活动。它一方面表现在对自己在实际教学中正确的行为加以认可，并从中不断累积丰富的阅历;另一方面表现在对自己在以往的教育教学中存在的问题进行不断改革、创新，加以改正，不断充实自己的教学活动，并让自己的教学行为更加完美化。新课改特别注重教师的反思性教学，它是教师专业发展与自我成长的重要因素。因此，在实际的教育教学中，我既要注重反思教师的教，也要反思学生的学。只有这样，才能更好为教育教学服务。

关键词：反思性教学;初中语文;习惯;氛围

反思性教育教学强调的是在实际的教育教学中对自己所制定的教学目标、方法、以及在使用现代化信息技术中所遇到的问题的反思与总结，并从中寻求解决问题的方案，从而实现了教育学生与自我学习的完美结合，做到了在教中学的目的，并通过不断的教学实践，来发现新的教学模式与教学策略，以此来不断的提升个人的教学能力和教学水平。只有在实践教學中不断反思自己的教学行为，不断审视个人的教学成果，教师才能真正实现提高个人的教学水平与教学质量。

实验证明，反思性教学主要表现在发现问题、分析问题、解决问题三个方面。

一、反思性教学在语文教学中意义

反思性教学就是教师在实际的教育教学中对自己认知的教育教学理论、教学实践和教学方法所进行的更深入的思索与探究。近而弥补自己在教育教学中的存在的问题，全面实现教育教学思想与教学方法的创新，由此可知，反思性教学的应用在初中语文的实际教学是非常重要的。反思性教学是实施教育教学改革的一个基本要素，我们正处在信息技术飞速发展的时代，教育需要与时代同轨，教育的侧重点不只是在于知识的传输，而重要的是引导学生以全新的角度去考量文化问题，这就从根本上改变了教育的本质，所以从这个角度来剖析，反思性教学在语文教学中有着无法替代的作用，我们可以在反思性教学中发现在实际教学中存在的不足之处，在每一次的提取过程中更新自己的教育教学观念，反思自己在实际教学中所出现的纰漏，这样就为教学质量的提升做了很好保障，由此我们可以清晰的看出，反思性教学不仅仅是个人的行为，也是师生互动交流的行为。反思性教学也十分有利于培养学生良好的学习习惯，反思性教学也是对学生个人学习成果的一次很好的修正，所以在接受知识的过程中，我们既要考虑学习的重要意义，也要避免学生的硬性学习。而是在耳濡目染的过程中培养学生良好的学习习惯，这对于初中的语文教育教学是非常有重大意义的。

二、反思性教学在语文教学中的具体表现

（一）在教学前的反思

作为一线的语文教师，我们要特别重视实际的教学进程，并从中获取自己的真实的想法，分析、找出在教育教学过程中所存在的亟需解决的实际问题，这样我们才能找到在实际的语文教学中找到关注的内容是什么。并根据这些收集上来的资料，找出解决问题的根本途径。初中语文教学前的反思的意义在于能够很好地减少教学中存在的问题，让教学行为更加自觉化。

（二）在教学中的反思

在实际的教育教学过程中，我们要做的是观察与分析每一个学生的特点，并从中找出他们之间的个体差异，每个青少年都是一个具有鲜明个性的人，他们在很多方面会有所不同，比如智力方面的、能力方面的、性格方面的等等。教师可以依据这些差异来观察分析学生的不同学习态度，进而反思自己的教学理念是否符合实际教育教学的要求，运用的教学方法是否学生发展的需要，进而加深对教育教学问题的理解，并找出其问题所在的原由，以此来纠正教育教学中的不当行为。

（三）在教学后的反思

在完成了语文的教育教学活动以后，初中的语文教师还要对自己的教学活动进行思索与探究，运用科学的方法，批判性的对待自己在教育教学所出现的纰漏，通过研究问题、分析问题找出问题的所在，并实施修改。从而确保了在新一轮的教育教学中运用新的理论与方法，让以前出现的问题不再发生，并把一些新的教学策略恰当的应用到教育教学中去，在实际的教学中检验方法是否可行。这种教学的反思行为有利于语文教师经验的积累和教学水平的逐步提高。

三、反思性教学，有利于提高课堂教育教学效率

反思性教学是检验语文教师在实际的课堂教学中是否掌握课堂节奏的最好途径，它对于教师的教学能力以及课堂效率的提高都起着十分重要的作用。在实际的教育教学中起到了很好的调控作用，作为一线的初中语文教师，要时时对自己的课堂行为、课堂氛围和课堂内容进行及时的调整与反思，并从中观察分析学生的实际学习情况和学习结果，进一步反思自己的行为并做出正确预判，这样既能有效纠正犯下的错误，也能使课堂节奏朝着明确的目标前进，有效的提高了课堂教育教学效率，对于青少年的语文学习是非常有益的。

比如，我在讲解《孔雀东南飞》一文时，我曾犯下了这样的一个错误，由于我把自己的观点强行灌注给了学生，导致了学生失去了陈述自己观点和看法的机会。在课堂的实际教学中，我把对焦仲卿的不满全部的发泻也出来，片面地认为他就是懦弱的书生，一个不敢反抗的懦夫。对母亲一味的惟命是从导致了最终的悲剧。可是当我情绪稳定以后，我深刻的反思了自己的行为，这种先入为主的观点会严重影响学生对这段凄美爱情故事的看法，于是我做出必要的改正在，让学生积极阐述自己的看法，并讨论如果这件事发生你们身上你们会如何处理。这样一来，充分地发挥了学生在课堂教育教学中的主导地位，积极调动了他们的主观能动性，学生们顿时情绪高涨，纷纷表达了自己的看法与感受，课堂氛围提高了，学生们的思维能力也得到了很好的提升。

结束语

总而方之，反思性教育教学是初中语文教师对自己教学过程进行自我探究与思考的一个最佳的方式，在教育教学中的地位非常重要。因此，在新课改下，每一位初中语文教师都要深刻认识到反思性教学的开展并不是单纯的个人行为，也决非形式主义。它是对自己教学行为的一个很好的监督与反馈，有利于师生之间的交流，有助于培养学生们各方面的能力。因此，这需要我们在实际的反思教学中，坚决做到真实、具体，真正做到发自肺腹，只有这样才能全面、有效地提高初中语文教育教学的有效性。

参考文献

[1]  孟凡琦. 多元智能理论在初中语文反思性教学中的应用研究[D].天津师范大学，2017.

[2]  徐淑娟.浅议初中语文课堂中的反思性教学[J].读与写（教育教学刊），2013，10（08）：92.