陈卫军

摘  要：要想提高国家的软实力，采用的重要手段就是教育，当前为了改善教育的问题，提高教育的质量，对于教育进行了各种各样的改革，因为这样才能够满足当前社会对于人才的严格需求。在不断推进和落实新课标的过程当中，它是打破了传统教学模式的局限性，通过更加先进的教学方法和丰富的教学手段，为当前的教育工作注入新的活力，激发所有教育工作者们的热情。在教学当中，为了贯彻以人为本这一教学理念，很多数学老师都开始研究更加新奇的教学方法，并且引入到实际的教学活动当中来，提高学生们学习数学的兴趣，所以问题导学法就能够有效的改善当前初中数学教学的不良现状。本文就问题导学法的初中数学教学实践研究做简要探讨。

关键词：问题导学法;初中數学教学;实践研究

数学和其他学科不同的是具有抽象性，所以数学教师在进行教学时难度就会比较高，并且学生在学习时面临的问题也是比较多的，因此，教师承担的责任更加重大，因为教师不仅要让学生能够学会已经教授的数学知识，还要让他们用数学方法去解决在生活当中遇到的问题，甚至是让他们能够培养成自主学习，科学探究的好习惯。所以数学教师在进行教学时，必须要采用科学的教学模式来引导学生们完成数学上的任务，不断提高他们学习上的自主能力，而问题导学法就可以帮助教师来完成这些要求。

一、问题导学法概述

所谓问题导学法就是以提问作为主要的形式，通过教师来引导学生们去思考数学当中的问题，从而帮助他们获得数学的知识。由于问题导学法是一种新的教学模式，它是以学生作为主体，所以体现了以人为本这一教学理念，在学习数学的过程当中教师是引导的角色，在开展教学工作当中也要秉着自主创新这样的原则，要改变传统的教学观念和方法，重视并且培养学生们的综合能力。同时利用问题导学法还能够引导学生们去自主的解决问题，提高了他们的学习兴趣，所以是非常科学的数学方法。

二、当前在初中数学教学当中应用问题导学法的具体策略

（一）创设问题情境

在应用问题导学法是要有一定的策略和技巧，因为在实际的教学过程当中，只有科学合理的问题导学法才能够起到更好的效果，所以在正式上课之前，数学教师首先要让学生们进行课前的预习，只有让学生们在学习新知识之前，有了一定的了解和把握才不会对于知识感到生疏，那样学起来就比较轻松，能够提高质量和效率，同时还能够培养他们形成自主学习的习惯。除此之外，数学教师在设计一些数学的问题，必须要将重点融合进去，紧紧扣住内容和目标，同时提问的方式也必须要丰富多样，可以根据数学内容来具体变化，因为单一的提问方式可能会让学生感到厌烦，从而失去学习数学的兴趣。

（二）培养学生自主学习的能力

在初中数学教学当中应用问题导学法，最关键的步骤就是教师要引导学生们对于所提出的问题有一个清晰明了的理解，能够看出问题和知识之间的联系，教师要引导学生们找出合适的解题办法，所以学生们对于问题的探索这一过程就是问题导学法的核心。因此要想提高实际教学的效率，初中数学教师必须要综合各种因素来设计问题，比如在设计问题时，是否会和内容目标有冲突的地方，是否已经脱离了教学大纲的要求。通过思考这些问题，在应用问题导学法就能够将重点和难点都融合在问题当中，让学生在探索问题的答案中，不断摸索获得数学的知识。总而言之，教师在教学过程当中要起到引导的作用，来提高学生自主学习的能力。

（三）加强师生之间的交流

教师可以利用一些课后习题来考核学生们对于已经学过知识的掌握程度，这是一种非常有效的方式，可以挑选一些代表的题型让学生独立完成，这样他们能够巩固所学的知识，还能够进一步补充自己的不足。因为学生们能够在做题当中清晰地了解自己的知识漏洞，通过这样的课后习题就可以进行弥补。当在课堂上探讨这些课后习题时，教师一定要鼓励学生们提出自己的想法，并且将自己想出来的解题方法和其他同学进行分享，引导学生们不断探索多种的解题方法，拓宽他们的思维能力。

（四）注重教学前后联系

要是在初中数学当中应用问题导学法，必须要以课本教材的内容作为基础，所设计的内容要在教学大纲的范围之内，让学生能够积极的思考问题，运用自己所掌握的知识去解决。教师还可以从书本当中的例题进行设问，在此基础之上转换这些问题。同时必须要将设计的问题在课堂上进行解决，这样可以保证课堂教学的完整性。

结束语：

通过成文的分析可以知道，在初中数学教学当中应用问题导学法可以激发学生们在学习数学上的积极性，能够让他们都参与到数学教学活动当中，不仅能够增强他们的参与程度，还可以提高教学的效率和质量，营造更加轻松的教学氛围。同时在设计问题时，要根据问题的特点来安排教学的重点，只有将问题和教材内容有效融合，才能够起到更好的效果，提高学生们的数学成绩。

参考文献

[1]  贾新林. 基于问题导学法的初中数学教学实践研究[J]. 新校园（中旬），2017（8）：79-79.

[2]  连百生. 基于问题导学法的初中数学教学研究[J]. 散文百家，2019（2）