闫沁

摘  要：本文主要阐述在教育信息化背景下，通过加强校企合作、健全教学资源库、完善培训制度、建立仿真会计实训环境和虚拟实训平台，加强会计专业学生的职业能力，为学生今后走向岗位打下坚实的基础。

关键词：教育信息化;会计专业;职业能力

引言

随着我国经济的稳步增长，呈现出“经济越发展，会计越重要”的态势，因此为更好地满足这种态势发展，这就需要一大批高质量的会计专业人才，学校是培养优秀人才的重要渠道，如何在教育信息化背景下培养会计专业学生职业能力是一项巨大难题。

一、教育信息化概述

在教学中教育信息化不在是单一使用多媒体和网络技术进行教学，而是更深层次促进教育现代化发展和教育事业的全面发展。教育信息化是运用先进的现代化思想，利用网络、计算机等融入于信息技术开发中，并能够在教育行业发挥其最大优势，推动教学管理向着信息化、数字化方向发展，从而使得学生综合型发展，促使我国教育的信息化发展和全面性改进。

二、会计专业学生教育信息化的重要价值

教育其的本质是为我国社会主义现代化建设发展提供人才保障，这就需要学校教育应与信息现代化发展保持一致，因此加强教育信息化背景下会计专业学生职业能力是提高学生综合能力的必由之路。

（一）古板的会计教学方式已不能够适应信息化时代需求

随着当前信息技术的迅猛发展和会计电算化技术的日趋完善，古板且传统的会计教学方式已与信息化时代需求不相适应，急需会计专业教学改变单一、落后的教学模式，运用新型教学模式，调动学生学习热情，使得学生在今后走向岗位中能够适应信息化时代下会计工作方式。

（二）综合型人才的需求推动会计专业教育信息化发展

随着现阶段我国经济的稳步增长，在此过程中企业发挥着不可忽视的作用，而企业的发展需要综合型人才，因此在职业教育过程中越来越关注对学生综合能力的培养。由于传统的理论型人才与企业用人需求严重脱轨，这就需要会计专业勇敢面对自身教学中存在的不足，加大改革力度，培养符合现代化岗位需求的会计专业学生，从而可以促进企业经济更好的发展，为我国经济提升贡献自己的力量。

（三）信息技术广泛运用促使会计专业职业教育信息化

现阶段，随着信息技术的快速发展，被广泛运用于会计专业职业教育中，信息技术化教学方式在一定程度上促使传统会计专业教学方式的创新发展，扩大会计教学方式和途径，可以为学生创设轻松、自由的学习环境，激发学生的学习兴趣，因此会计专业学生职业能力的培养向着教育信息化发展是顺从历史发展规律的，也可以在一定程度上推动会计专业信息化教学的改革发展[1]。

三、教育信息化背景下会计专业学生职业能力培养近况

现阶段的会计专业大多数都是采用校企合作、工学结合的方式培养综合型会计专业学生的职业能力，期望利用学校、政府、企业等多方的合理管理，全面化提升会计专业学生的职业能力和职业道德，但从目前的发展来看效果并不理想。

（一）校企难以深入合作

校企合作简单而言就是学校与企业进行合作，这既包括走出去，又包括请进来。走出去指的就是学生到企业岗位进行顶岗实习，其中也包括教师在不影响工作情况下到企业进行锻炼。受到会计工作特殊性的影响，企业财务部门的会计岗位工作相对而言比较稳定，岗位一般都是一人一岗亦或者一人多岗，会计工作人员对工作要全权负责，一般不会轻易让他人干预。学校安排会计专业学生和教师进行实训时，由于实习时间短和企业安排的顶岗职位少的影响，学生大多数都是以跟岗方式进行学习，并没有单独承担会计工作的机会，因此这样的实习效果不太理想。请进来意指在校企合作过程中，学校希望企业聘请的专家到学校进行理论知识和实践的讲解，但由于专家本身工作任务很多，难以抽出时间进行教学讲解。除此之外，无论是走出去还是请进来，都需要大量的资金支持，而学校资金力度的不足在一定程度上也使得校企难以深入合作。

（二）课程内容与企业岗位需求有差距

在學校实施的工学结合的会计专业学生职业能力培养中，应需要课程内容与企业岗位需求相符，课程能够与职业规则接轨。对于企业的出纳、会计等岗位岗位需求，学校会计专业要开展与之相符合的出纳课程、会计课程等。虽然在教学过程中实施任务驱动型和项目导向型教学方法，但实际上是“换汤不换药”。除此之外，在会计专业教学过程中实施理论知识与实训相结合的教学方式，但教师在实际课堂教学中仍旧是教师台上讲解理论知识，学生台下进行练习，并未实质性的教学改革，导致学生进行岗位工作时，接到一堆财务账单不知怎样处理的现象。课程内容还应与初级会计证等内容接轨，但单纯的考试大纲与职业标准不同，这就需要教师除却培养学生的专业知识和职业能力以外，还应加强学生的职业道德素质的培养。

（三）教学方式与社会会计行业发展不相符

现阶段正在实施的以实际工作为基础的理论知识与实训相结合的教学方式，最终目的是实现课堂教与学的一体化发展。但当今大多数学校的会计课程还是多媒体课堂，虽然有一小部分学校实施账证表进课堂，但由于自身缺乏专业的理论知识和现代化信息技术，并且教师需要花费更多的时间和精力进行备课，导致到最后这些课程不了了之。假设会计专业学生在实训过程中出现问题，如果教师不及时进行指导和帮助，在一定程度上会影响会计专业学生职业能力的提升，影响学习效率[2]。中国式的课堂教学，大多数教师只是注重理论知识讲解，对学生实践能力和职业能力并未过多的重视，除此之外，对于学生职业道德培养也未引起足够重视，导致有些学生在毕业走向企业岗位时，受到职业道德意识低影响，出现违反职业道德现象，有时甚至会触犯法律法规。

（四）教学设施和条件亟待完善

专业理论知识、基础会计操作和财务会计等实训、会计综合实训和顶岗实习等是层层递进关系，是培养会计专业学生职业能力的一个完整过程中。但在实际教学过程中，由于学校教学设施和教学条件的制约，使得大多数教师开展培训工作时，主要以手工做账方式培养会计专业学生职业能力，这样单一的培训方式，难以使得学生各方面能力提升，并且只是少数学校采用会计仿真实培训，这样的教学条件和设施严重制约会计专业学生职业能力提升。

四、教育信息化背景下会计专业学生职业能力培养途径

（一）强化校企合作关系

在教育信息化背景下，学校要强化与企业合作关系，学校要充分利用合作方的实训基地、顶岗实习等，全面提升学生专业知识和实践能力，并且根据企业岗位需求及时调节培养学生综合能力的教学方案，校企应建立双赢型人才培养制度，即使用最低的成本，达到最理想的效果。学校在培养会计专业学生职能能力的同时，也应为企业提供更多优秀的综合型人才，这样不仅可以强化校企合作关系，而且还有利于实现双赢的目的。

（二）健全教学资料库

根据企业岗位和国家职业教育会计专业资源库需求，以培养会计专业学生职业能力为前提，建立完善的学校教学资料库，使得学生可以随时随地进行学习，充分发挥教学资料库的作用。在教学过程中可以使用微课进行教学，这样不仅可以完善教学资料库，而且还可以达到教学多元化发展的目的，为学生提供更多展示自我的平台，也可以在一定程度上填补传统教学中存在的不足。除此之外，健全教学资料库最大优点就是学生可以根据自身时间，自由式的选择学习时间和内容，这样可以加深学生对知识的理解和起到查漏补缺的作用。

（三）完善培训制度

随着经济稳步的提升，我国已经进入信息化发展时代，学校想要培养更多优秀人才，这就需要建立完善的培训制度，从而可以使得更多优秀教师将自身专业知识讲解给学生，促使学生更好的掌握会计知识[3]。在传统会计专业教学过程中，有许多教师授课方式太过于古板，并且教师数量也不足，导致一名教师带领多个班级现象出现。因此学校要改善这种教学方式，建立符合教育信息化发展培训制度。学校可以聘请企业会计老员工进行知识和实践讲解，从而提升学生综合能力。

（四）建立仿真会计实训环境和虚拟实训平台

学校开展实训活动是培养会计专业学生职业能力的重要途径。在对会计专业岗位需求人才进行培养时，应要重视营造良好的实训环境。建立完善的专业会计训练基地，教师应根据教学内容和教学任务设置多样化会计专业实训项目，其中包括会计、税收、财务管理等实训项目，将会计专业工作流程与实训项目結合在一起，最大化帮助学生牢牢掌握理论知识，从而培养学生职业能力。学生在实训过程中渐渐了解企业会计工作岗位的各项业务内容，能够熟练掌握有关规章制度和工作流程，从而提升自身实践能力和职业能力。除此之外，还应建立完善的虚拟实训平台，改善教学条件和设施，最大化程度提升学生职业能力[4]。建立虚拟实训平台最大优势是学生不再受时间和空间限制，可以随时随地完成实训内容，并且虚拟实训平台可以根据学生完成实训内容情况进行详细评价，从而真正实现理论知识与实训相结合的教学方法。

结束语

总而言之，教育信息化背景下会计专业与传统会计专有所不同，更注重培养学生职业能力，同时对学生职业道德素养也有更高要求。因此学校要加强与企业的深入合作，创新会计专业学生培养方式、更新教学内容和教学任务等，帮助学生成为满足企业岗位需求的综合型人才。

参考文献

[1]  孔月华.教育信息化背景下中职会计专业学生职业能力培养实践研究[J].职业，2019（22）：76-77.

[2]  赖金明，刘星辛.职业院校信息化教学环境构建的研究与实践——以会计专业为例[J].智库时代，2019（22）：83-84.

[3]  李心阳.“互联网+”背景下中职成本会计教学改革的思考[J].中国农村教育，2019（01）：28-29.

[4]  阳德盛，宋芸.信息化背景下会计专业工学结合模式创新研究[J].中国教育信息化，2018（07）：38-40.