宋峰

[摘 要] 会计技能大赛是职业院校培养会计专业人才的关键点，也为会计专业教学改革提供了有力保障。在日常教育教学中，职业院校要准确把握会计专业教学改革情况，充分发挥会计技能大赛的促进作用，加快会计专业教学改革的步伐，实时培养大批高素质会计专业人才。因此，从不同角度入手客观分析了会计技能大赛对职业院校会计专业教学改革的促进作用。

[关 键 词] 会计技能大赛；职业院校；会计专业；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0037-01

近几年来，“以赛促学、以赛促教”的宗旨深化了职业院校会计专业的教学改革。在改革会计专业的教学过程中，职业院校要深层次把握会计技能大赛的具体内容，从不同方面入手充分发挥其多样化优势，优化会计专业的理论与实践教学，提高会计专业的综合教学水平。

一、深化会计专业人才培养方案

近年来，财政部门从实际出发，科学修订了多方面政策文件，会计、税收等，而会计技能大赛测评内容在最新财经法动态作用下进行了规范化调整，已成为职业院校和不同行业领域企业顺利衔接的关键性平台。在会计技能大赛中，参赛的职业院校能够全方位了解当下不同行业以及领域在会计专业人才方面的具体需求，以岗位要求为媒介，实时深化会计专业人才培养方案，充分彰显会计专业教学改革魅力。在此过程中，不同形式会计大赛的开展利于职业院校在具体化实践中深化理解“教学做”一体化的必要性以及重要性，加强了和兄弟院校、行业企业间的沟通、交流，深层次把握新时期行业动态发展以及会计专业人才技能培训新要求，根据自身会计专业教学以及人才培养情况，优化已构建的会计实训室设备设施等，为会计专业课程理论与实践教学提供重要的外部环境。在此基础上，职业院校可以根据会计技能大赛具体开展情况，以社会市场以及院校发展目标为导向，深化会计专业教学改革浪潮中的会计专业培养方案，适当增加相关实践环节，在手工做账的基础上，借助电算化实训平台，准确把握行业企业和税务、银行等之间的关系，科学实践当下会计岗位具体化业务工作，提高会计专业学生实践能力的同时，为实现“工学合一”教学，提高会计专业人才培养水平做好铺垫。

二、科学设置会计专业课程体系，丰富专业教学内容、手段

培养大批应用型专业人才是当下职业院校的教学目标。在会计专业教学改革浪潮中，会计技能大赛利于职业院校科学设置会计专业课程体系，将会计技能大赛理念巧妙贯穿其中，以专业学生为导向，以就业岗位层次为基点，实时优化已构建的会计专业课程体系，使其具有鲜明的综合性、实用性等特征，符合新时期会计专业人才培养的具体要求。同时，职业院校可以在会计技能大赛促进下，将现代化信息技术巧妙地应用到教学各环节中，借助其多样化优势，科学解决会计专业课程体系构建方面存在的漏洞，避免出现反复设置、课程教学比重不合理等问题，真正意义上深化会计专业课程体系，使其满足素质教育背景下会计专业课程改革的具体要求。在此基础上，会计技能大赛项目以及具体化规则的设置以参赛选手工作岗位需求为基点，比赛内容、比赛流程也和其密切相关，具有较高的规范性，可以在一定程度上客观折射参赛职业院校会计专业学生已有的综合素养。由于会计技能大赛和会计课程教学紧密相连，在会计专业课程教学改革中，会计技能大赛能够丰富会计专业教学内容以及手段，这是因为教师可以在会计技能大赛规则等基础上，优化会计专业教学内容，将其现代化信息技术作用下的多樣化教学手段巧妙应用到会计专业课程教学各环节中，实时提高会计专业教学的有效性。

三、优化专业实践教学

简单来说，会计技能大赛组成要素并不单一，比如，信息化会计业务是对各层次会计专业学生所掌握的会计理论知识以及实践水平高低的客观折射，也就是说，在会计专业教学改革中，会计技能大赛利于实时优化会计专业实践教学，使其和理论教学有机耦合，提高会计专业整体教学水平。在此过程中，职业院校可以围绕会计技能大赛具体化内容，优化构建会计专业实训模式，从单项训练、分岗课程训练以及综合训练三个方面入手，明确各方面训练要点，对会计专业学生进行模块化实践教学，为各层次学生提供多样化的实践机会，实时提高会计手工账务以及会计信息化账务处理能力，实时提高综合实践能力，提升会计专业教学改革价值。

总而言之，在日常教学过程中，职业院校要深入把握会计技能大赛具体化作用，将其巧妙作用到会计专业教学改革各环节，实现高效会计专业理论与实践教学。以此促进会计专业学生全面发展，实时提高动手实践能力以及职业道德素养。

参考文献：

[1]李芸达，陈国平，范丽红，等.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].会计研究，2015（2）：87-92，94.

[2]杨昕，邵敏霞.技能大赛对职业院校会计专业人才培养的影响研究[J].职教通讯，2015（27）：18-21.

[3]喻硕.利用会计技能大赛来深化课程改革的办法研究[J].财会学习，2015（16）：190-191.