邓颖

摘要：数学课堂教学活动的开展，要充分体现出课堂教学的高效性，认识到数学课堂应该发挥学生学习的主体能动性，精心组织学生的学习活动，不断去更新教学方法与教学手段，激发起学生学习数学知识的兴趣，能够让学生积极主动参与到具体的数学学习活动中，如何有效提高数学课堂高效性，促进学生全面发展，是数学教师探讨的热点。

关键词：小学数学;课堂教学;教学反思;提高素质

在长期的数学教学工作中，针对自己的教学实践，反思自己的教学行为，巧妙预设课堂教学环节，组织学生通过自主学习、合作探究，互动交流等形式，让学生获取数学知识，提升学生的数学综合能力，建构好符合学生身心发展的高效课堂。

一、认识到高效课堂内涵，是对数学教师素养要求。

新课程下的高效课堂是在教师对学生学习活动精心组织，有效指导学生学习方法，让学生能够采取一定的方式，去完成预设的学习目标，让学生在学习过程中，能够感受到学习的快乐;同时，教师参与学生学习中，共同探究，互动交流，一方面较好发挥教师的示范与引领的作用，展现出教师的主导作用;另一方面也能够较好促进教师专业化发展。

新课程下的数学高效课堂，要让学生对数学知识由不懂到自己能够理解、归纳，梳理成一条知识链;对学生的能力方面的培养，要立足于学生思维的发展，提升学生的创新能力，提升学生的分析问题能力与解决问题的能力;逐步树立起学生正确的人生观与价值观，让学生在情感方面得到熏陶，感受到数学学科知识在日常生活中的巨大作用，更加对数学学科学习的热情。通过多种方式，数学教师感受到自己所组织的数学学习活动，给学生所带来的快乐，感受到到教师自身的魅力与人生价值，在精彩的教学环节中，让教师能够追求更高层次的数学教学。

二、把握学生的整體情况，是高效课堂的前提之一。

数学教师要将全班学生的具体情况做一个认真分析，对学生的兴趣、爱好，以及性格特征等诸多方面了如指掌，对具有相同类似的学生归为一类，比如学生所掌握数学基础知识情况，所具备的数学基本能力情况，思维敏捷的学生，具有开拓精神的学生等方面，对于相同类此的学生，用统一的标准去衡量，去要求这些学生;对那些数学基础较差，学习目的不明确，组织纪律，没有正确的人生观与价值观的学生，教师要采取几个层次去分别对待，分类指导，逐一突破，以达到因材施教的教学新理念，即“分层目标，分层教学”的教学原则。

新课程下的数学课堂是需要教师精心策划，认真组织，明确学生学习的目的，能够根据学生的具体情况策划方案，并能够付诸实现的教学策略，最大限度发挥学生学习的积极性与主动性、创造性，让学生在有限的时间里，获取较多的数学知识，提升较高的数学综合能力，突出数学高效课堂，展示出新课程下的数学教学活动的有效性，全面发展学生，一切为学生的发展而有效组织数学学习活动。

三、创设良好的教学情境，展示数学高效课堂魅力。

教师要根据学习内容、学生实际情况，预设好教学情境，立足激发学生较强烈的求知欲，搭建学生获取数学知识的平台。学生在具体的学习过程中，是让要学生学习数学知识，还是让学生主动去学习数学知识，这与数学教师创设的数学教学情境关系重大。因此，教师要设疑，让学生能够在较短的时间里，产生浓厚的兴趣，发现问题，集中学生的注意力，引发学生去思考，去分析，去探究，较好激发学生学习数学知识的兴趣。

新课程下的数学知识来源于社会生活，在具体的工作中，对数学知识的运用显易而见。这就要求数学教师在预设教学情境要关注这些数学知识在实际生活中的作用，让学生在情境中感受到数学知识在生活与生产中，有着千丝万缕的联系，把数学课本中的知识，有效结合学生身边的具体事例，特别是那些比较抽象的数学知识，融入具体的情境中，较好发展学生思维，激发学生树立努力学习好数学知识的信心，并能够用自己的实际行动，去认真学习，以顽强拼搏的精神探究数学知识。

由于学生对游戏式活动颇感兴趣，需要数学教师将数学知识蕴含在游戏中，或者趣味较浓的故事中，学生通过活动的参与，发现数学问题，激发学生主动去探究数学问题，通过探究获取数学知识，理解数学知识，较好增强了学生学习数学知识的内在动力。

四、渗透数学的教学思想，较好提升学生思维能力。

新课程下的数学思想是集于数学基础知识，数学的发展，以及数学在生活、生产中的应用，在知识与方法方面的高层次概括，归纳、梳理、分类等，数学教师要引导学生在具体的学习活动中，去感悟获取数学知识的历程，通过自主学习、合作探究、互动交流等方式，进一步感悟数学思想。

在数学思想主要表现在用字母表示数量之间的关系，数与形状的结合情况，方程思想、归纳思想，以及分类思想等，这些数学思想贯穿于整个数学教学活动中，教师要在具体的数学学习过程中，指导学生获取知识，训练学生的思维，让学生能够对数学知识的理解与掌握，这样，教师就能够借助某些载体，给学生渗透数学思想，让学生能够养成良好的学习习惯。

五、注重学生情感的培养，驱动高效课堂内在动力。

教师要将学生视为知己的子女样，去关心、帮助他们，让学生能够感受到教师就像自己的父母一样，处处在关注自己，当学生遇到困难时，教师要在第一时间帮助学生度过难关。同时，教师要对学生的进步，及时给予表彰奖励，让学生感受到自己的努力，能够得到老师的认可，同学的另眼相看，感受到学习数学知识的快乐，激发学生认真努力去学习，去拼搏，去奋斗！

总之，数学高效课堂是新课改的要求，是需要数学教师认真准备，精心策划，授之学生学习方法，去获取数学知识，真正体现出“学生为主体，教师为主导”的教学理念。同时，数学教师要在自己的教学实践中，不断去探索，去实践，去提高教学水平。

参考文献：

[1] 探究小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟;《新课程（小学）》;2017年01期;李光莹

[2] 小学二年级数学教学的感悟;《新课程（中）》;2018年06期;史倩楠

[3] 低年级数学教学点滴感悟;《学周刊：中旬》;2014年第3期;张爱锁

[4] 在小学数学教学中培养学生的学习兴趣;《考试周刊》2016年82期;黄立志

[5] 小学数学教学的点滴感悟;《考试周刊》;2019年第54期;易德强

[6] 小学数学教学的点滴感悟;《新课程》2015年第34期;陈丰光

（作者单位：四川省营山县回龙中心校）