胡佩佩

摘要：随着现今经济社会的发展，教育也在悄然无息的变化着。教师为了达到自己的教学目标，就偏重于理论知识的教学，而忽略了培养学生学习数学的兴趣。针对这一问题，提出了根据学生的普遍情况进行有效问题情境教学。创设有效问题情境，可以丰富学生的学习过程，培养学生的学习兴趣，将理论与实践相结合。因此如何能够在教学中有效应用创设问题情境的方法是小学数学教师需要面对的问题。

关键词：问题情境;小学数学教学;故事情节

小学数学在学生学习发展阶段有着很重要的作用。在学习的过程中，教师要制定切实可行的教学目标，为学生今后学习奠定坚实基础。传统的教学模式是教师将理论知识告知学生，乏味枯燥，学生很难在学习中体会到数学的乐趣，而新课标也明确提出要根据学生的实际情况，重在培养学生的学习兴趣和学习的主观能动性，要根据学生的性格特点，提出符合实际的教学方法，如此一来，有效问题情境的创设方法成为了切实可行的教学方式。

1 通过故事让学生学到知识

对于步入小学阶段的学生来说，他们和中学阶段的学生相比年龄偏小，教师应该侧重于培养他们对数学学习的兴趣。处在这一阶段的学生，他们通常喜欢听取一些有趣的小故事，喜欢学习时的氛围相对来说轻松愉快的，不喜欢死搬硬套的传统教学模式。根据学生的这一特点，教师可以在教学内容上增加一些故事情节的设置，让学生被这些小故事吸引，教师再引导学生理解数学知识，这样学生在听故事的同时，不仅学到了知识，锻炼了学生思考问题的能力，还增强了学生学习数学知识的积极性。

在学习数学的基础课程加法和减法时，在进行有效问题情境创设时，教师可以结合当今社会的发展，以及学生对社会发展的接受程度进行设计，将学生带入到一个特定的情境之中，这样一来学生很容易理解相应的知识内容，并且和学生生活相关的情境更容易让学生接受和产生较为浓厚的兴趣。例如有一天你想要刷抖音，你找妈妈拿了手机，你刚刚刷了五个视频，妈妈就将手机拿走了，你又向爸爸要了手机，看了六个视频之后你就去上学了，那么你上学前一共看了几个视频呢？通过这样的问题，不仅贴合学生生活，还很好的将学生带入了数学的神奇世界，让学生对数学的兴趣更加浓厚。

2 娱乐教学模式让学生边玩边学

上小学的孩子玩心都很大，对新奇事物具有很大的好奇心，教师可以根据这一特点，在日常学习中可以设计一些有趣的游戏，学生在玩的过程中学习知识，让他们体会到学习的快乐，提高学习的兴趣。

例如学生学习乘法时，需要牢记乘法口诀，如果是传统的教学模式，教师会一味地要求学生记忆，这样会让学生感到无趣对数学的兴趣淡化，但教师可以根据学生爱玩的特点，在课堂中设计小游戏让学生边玩边学，娱乐的同时可以牢记知识，例如教师可以设计你画我猜的游戏，学生自行结合，两两一组，一个学生通过用手表示数字，另外一个学生去猜，猜到正确答案记一分，一人可以猜十次，猜的内容由老师决定，并且两人需中途交换身份，最后得分最高的同学给予相应的奖励。通过游戏可以让每一个学生都参与到课堂当中，在玩的同时不仅可以强化记忆，让学生的头脑更加灵活，对数学的接受能力更强，还让学生的思维更加敏捷。

3 联系日常生活进行情境创设

数学源于生活又反过来服务于生活，在日常生活中我们与数学息息相关。教师可以在创设有效问题的时候，将学习内容和日常生活结合起来，这样有助于学生思考问题。

好比学习到位置和方向的课程时，教师可以运用我们日常生活中的现象来引入课堂教学，如哪位同学坐在哪位同学的什么位置和方向。学习长方形时，可以引导学生我们的书本就是长方形。在学习到日期的时候，教师可以让学生说出自己的生日，并且让他们去了解自己生日那个月一共有几天，通过与日常生活的结合让学生更加容易接受数学知识。

4 课堂氛围的建设同样是情境教学的一部分

小学的数学课堂不应该太过于严肃，虽然小学数学很重要，不仅是学生学习数学的启蒙，更是学生以后进行数学学习的基础，但是过于严肃的课堂氛围，会让学生学习的能动性和积极性得到抑制，对问题的思考也会具有局限性。因此，要想改变这一教学方式，提高教学的效率，教师就需要改变教学方式，建设一个活跃轻松的学习氛围，这样不仅在保持学生学习兴趣，还能够让学生感受到数学的有趣之处。教师要将与学生的关系建设成朋友的关系，及时听取学生的内心，以及学生对数学学习的想法，充分为学生考虑，为学生学习营造出轻松愉快的氛围，让学生在这一氛围中很好的接受数学知识。

5  结束语

有效问题情境的创设在小学数学教学中的作用是十分强大的，可以在提高教学进程和效率的同时，让学生更加愿意学习数学知识，教师在制定教学目标时，要加入小故事，小游戏，与学生进行互动，引导学生认识到数学与生活的关系，让学生从生活的各方面喜欢上数学这一学科。这种有效问题情境的建设，让学生的学习积极性更强，教学结果也会收获很大的成功。

参考文献：

[1] 于清华，张文利.小学数学教学中问题情境的创设[J].吉林省教育学院学报，2011，（09）：143.

[2] 黃志敏.浅谈小学数学教学中问题情境的创设[J].數学学习与研究，2016，13（4）：82-82.

（作者单位：安徽省安庆市桐城市实验小学）