何庆杨

摘要：小学阶段对于学生个人的发展来说具有重要的作用和意义。而班主任的班级管理是养成小学生良好行为举止的主要手段。因此，本文笔者结合自己的工作实践，对小学班主任班级管理的创新实践提出自己的一些心得与体会，希望可以为各位同仁提供参考，共同促进小学班主任班级管理的创新发展，促进小学生未来的可持续发展。

关键词：小学班主任;班级管理;创新实践

一、小学班主任实施班级管理的意义

（一）约束小学生的行为

小学生因为个体差异，在行为养成上存在一定的差距，特别是低年级的学生，如果想要学生在一节课40分钟的时间内可以集中注意力，存在很大的困难。而且一些小学生在长期的家庭生活中已经形成了不良的行为习惯，这些不良的行为习惯不利于学生集体的学习生活。同时还有一部分学生的家长比较溺爱孩子，这部分孩子到了学校当中这种以自我为中心的优越感消除，因此学生感到不适应。需要班主任的管理，约束小学生部分的行为举止。

（二）提高小学生的心理素养

当前大部分小学生都是家庭中的独生子女，在家中他们受到家长的爱护，事事以他们为中心的。同时，小学生还存在心理和生理上不健全的问题，一旦遇到一些棘手的事情就会引发心理问题。在集体生活中，小学生遇到问题，班主任就可以通过自己的管理疏导学生的心理，不断提高小学生的心理素养，促进小学生的全面发展。

二、创新小学班主任班级管理的相关措施

（一）真正地爱护学生，关心学生

班主任是一个班的领导者和组织者，是班集体的灵魂和支柱。由于“班”这种组织形式是学校中日常教育教学活动的基本单位，班主任又是直接同学生接触和交往最多、最频繁的管理者与教育者，因而也就必须成为学校整体工作中一个重要的环节。班主任所处的位置和所起的作用是显而易见的。大部分人认为农村班主任工作责任重，任务繁琐，但是只要农村班主任真正为学生着想，不断优化班级管理理念，深入了解学生，发自内心关爱学生，就会得到学生的尊重和家长的支持，这样班主任也能够轻松胜任班级工作。其实，小学班主任工作确实责任重大，工作繁重，但是只要每一位教师真正投入全部身心精力，就一定可以做好班主任工作。

（二）仔细观察学生的行为，全面了解学生

学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。学期开始，教师不要忙于制定条条框框，也不是急于去规范学生的言行，而是利用一切可以利用的课余时间与学生沟通交流，可以谈一谈学生自己的兴趣爱好，或者是自己家里面發生的一些事情，当然也可以是学生学习和生活中遇到的困难等等。观察学生在学习和玩耍中的变化和行为。一般情况下，过了一段时间班级里面学生的兴趣爱好以及行为特点班主任都有了大致的了解。这样实施一段时间之后，班级里面一些内向的同学也会积极地向班主任敞开心扉，向教师说一些自己的心里话。有了学生的爱戴和尊重，相信班主任开展班级各项活动都显得得心应手。

（三）量化管理制度严

详细了解了班级里面学生的情况之后，班主任应当根据每一位学生的特点制定针对性的学习目标和详细的班级班规。对于制定出来的针对性的班规，在班级之内由班主任进行公示，并询问学生对于班规的意见，将学生全部通过的意见留下，没有通过的再详细完善，发现其中问题并加以解决。只有这样这些规定才像是学生自己制定的一样。他们自己制定的规章制度自己也会愿去执行，即使是违背了班级班规也自愿接受惩罚。

（四） 讲究策略和方法

作为班主任，也要具有一定的策略和方法，只要运用得当，不仅班级管理得好，学风班风也会不错。在班级管理中教师可以用良好的师德感染学生，用博大的爱心打动学生，以和谐的氛围凝聚学生，以心灵的沟通转化学生。做为班主任，想要管理好一个班，自己的师德很重要，因为老师是学生的榜样，而且还要用爱心去感化学生，用爱凝聚学生，让学生感受到班级的温暖和老师的关爱，这样，班主任工作才会顺利开展，工作起来才会得心应手。

（五）指导培养班团干部，培养他们的管理能力

班团干部是班主任的左右手，而且小学阶段许多学生的管理组织能力开始显露，积极培养这样的人才，不仅有利于班级建设，还也可以极大地发展他们的潜在能力。所以要认真选拔干部，同时要精心培养干部。首先，帮助班团干部树立威信;鼓励班团干部大胆工作，指点他们工作方法;再者，严格要求班团干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;培养干部团结协作的精神，要能够通过班团干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、结语

综上所述，有效地班级管理可以约束学生的行为，提高学生的心理素养，激发学生的学习积极性，并养成良好地行为习惯，最终实现有效地班级管理。

参考文献：

[1]翟元玲，王芳.开展课堂安全教育，提高学生安全意识——谈小学班主任管理中的安全教育[J].中国校外教育，2019（08）：40+42.

[2]倪悦.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].才智，2019（07）：52.