加虎杰

摘要：新时期教育工作一直受到社会各界的重视，我国要求对学生进行素质教育培养，传统教师的教学理念要得到创新，教学方法也要得到改进，游戏化教学在这样的要求下而产生，对小学数学教学意义重大。基于此，本文首先简要分析了游戏化教学，随后概述了运用游戏化方式进行小学数学教育的原则，最后从三个方面分析了在小学数学教学中应用游戏化教学的策略和方法，以供相关人士交流和参考。

关键词：游戏化教学;小学数学;策略

一、游戏化教学分析

游戏化教学是在新课改背景下提出的新教学模式，要求教师在教育过程中将游戏和教学内容结合到一起进行知识授课。游戏化教学很好地适应了小学生的特点，吸引学生注意力，使学生在游戏中学习知识，很好地激发了学生的学习兴趣，锻炼学生思维发展。这种方法得到社会各界的认可，对教师教学和学生学习有着很大的帮助。

二、在小学数学教育中可能面临的问题

目前我国小学教育仍然只重视教学成绩，忽视学生的个性化发展，不能很好地体现素质教育。教学氛围沉闷、课程内容单一、教学方法“灌输式”等都是现在小学数学教育开展过程中可能面临的问题，限制了学生思维能力的发展，长期下去，学生也就失去了学习数学的兴趣。

三、在小学数学教育教学中。应用游戏化教学的策略和方法

（一）使游戏活动充满趣味性

爱玩是学生的天性，尤其小学生，没有一定的自我控制能力，非常容易被有趣的事物吸引。传统教学中，教师往往为小学生上课容易走神这个问题而发愁，新课改背景下教师利用学生爱玩的特性解决了这个问题。小学数学教师在课堂中进行游戏活动时，不仅关注教学内容，也开始重视活动的趣味性。尽管是游戏，但如果非常无聊，小学生也不会喜欢，甚至厌烦，而有趣的活动能很好地吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂中来，主动对教学内容投以更多的精力。

（二）创设有师生互动的游戏

多数小学生比较喜欢进行群体之间的交流，不喜欢独自充满难度的学习。所以教师在教学中可以加强互动，不仅是学生之间的，还有师生之间的互动，使他们主动参与到教学活动中去，提高教学质量。例如在教人教版小学数学一年级下册《认识人民币》时，教师可以创设隋景进行师生互动。教师可以拿出一些人民币实物，加强直观了解，创设商店情景，教师当售货员，学生当买东西的人，双方进行交易，练习一会之后还可以彼此身份交换，这种方式不仅吸引学生兴趣，而且进行了师生互动，加深师生关系的同时推动了学生对本节课的理解和认识。通过师生互动游戏的进行，可以使学生真正参与课堂中，贯彻落实新课改理念。

（三）确定游戏中教师的角色

教师一定要认识到在教学过程中学生的主体地位和教师的主导地位，对自己角色有清晰的认知。小学数学教师在组织游戏时要合理设计游戏，做好管理工作，严格控制监督游戏过程，保证学生安全。例如在教人教版小学数学三年级下册《位置与方向》時，教师可以根据当地实际情况组织游戏，以小组为单位，根据太阳东升西落的规律，分别描述学校、教室的位置，教师对各组结果进行评判，针对学生游戏中的疑问，用数学知识进行解决，充分发挥游戏效果，保证教学质量。

四、结语

综上分析，游戏化教学对小学数学教学有一定的促进作用，能很好地培养学生对学习数学的兴趣，使学生主动参与到课堂教学中，增强对小学数学知识的学习，也在一定程度上提高了教师的教学质量。虽然我国目前教育仍有一些问题，但教育制度仍在不断改革，教师应早日为教学工作的更好进行创造良好环境。

（责编：吴娟）