陈发鹏

摘要：文章主要从五个不同的方面介绍了情境教学法的创设策略，旨在提高小学语文课堂的教学效率和教学质量，深化学生对语文知识的理解与运用。

关键词：小学语文;情境教学法;创设策略

基于小学生的年龄特征，其经常在学习过程中表现出缺乏自制力，注意力不集中的情况。因此，构建良好的学习环境，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性参与课堂教学，对提高学生的学习质量有十分重要的意义。实践证明：情境教学法能够有效提高小学语文课堂的教学效率。基于此，笔者结合自己的教学经验，总结了在小学语文教学中情境创设的几点策略。

一、创设多媒体教学情境

依托信息技术的发展与进步，多媒体教育技术被广泛的应用与推广。其在语文教学中的应用改变了传统教学的刻板，让学生能够通过多媒体展示的图片、音频、视频等对教学知识有更深入的了解，以此来达成教学目标。多媒体技术的应用，能够有效解决学生注意力不集中的问题，在吸引学生注意力的同时，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学习语文。例如，在教学《田忌赛马》这篇课文时，传统的教学方式是教师用平铺直叙的方式进行讲解，教学方式枯燥、单一，学生难以对文章内容有透彻的理解。但是，如果教师在教学过程中能够运用多媒体技术创设相应的教学情境，效果可想而知。教师可以在课前结合田忌赛马的故事情境，选择相关的动画内容，在课堂上随着动画故事展开学习，这样的情境创设十分符合学生的年龄特征和学习规律，能够吸引学生的目光，激发学生的学习欲望，充分发挥情境教学法的作用。

二、图画法创设教学情境

图画法创设教学情境主要是指教师根据学生学习的知识内容，指导学生通过自己的联想、观察等创作出一幅图画。这样的教学方法能够锻炼学生的想象力和观察力，促进学生抽象思维的发展，培养学生的动手能力，将抽象的文字转变为具体的画面，有效促进学生的吸收与理解。例如，在教学《白鹅》这篇课文时，教师可以让学生根据课文中作者对鹅的外在特征的描写，用画笔画出一只白鹅。通过自己的想象与描绘，加深对鹅的特征的理解，同时在学生作画的过程中，加深学生对动物描写的理解。又如，在教学《春晓》这首诗时，教师可以引导学生根据古诗中描绘的画面，根据自己的观察和想象，画一幅春季夜景图，要注意画出春天的特点，结合自己的经历和经验，将春夜体现得更为全面，从而体会身处这样的环境中的情感。

三、实验法创设教学情境

实验法创设教学情境主要是指在语文教学过程中，教师通过进行某种实践为学生创设学习情境，从而借助实验活动，让学生能够透彻理解知识和道理。教师要根据语文课的教学内容设计相关的实验，可以带领学生在课堂上进行，也可以安排学生在课外进行，主要是为了通过学生动手参与活动，增强学生的思维能力，强化学生的动手能力，进而实现对知识的理解与记忆。例如，在教学《一次成功的实验》这篇课文时，其教学目标就是学生能够通过本节课的学习体会到女孩舍己为人的品质，学习团结合作的精神。教师在课前可以做好实验器材的准备工作，让学生在讲解课文之前进行实验操作，学生之间相互配合，良性竞争，最终完成实验。实验结束后，教师要引导学生总结实验心得，通过学生的动手参与，逐渐养成积极探究的学习态度。

四、角色模拟法创设教学情境

角色模拟是有效的情境创设教学法的一项具体内容。在教学实施的过程中，教师以教学内容为依据，将教学内容进行适当的改编，或者是直接让学生扮演课文中的角色，将自己对人物的理解演绎出来。在演绎的过程中，学生塑造的形象就是自己在学过课文之后的理解和感悟，可以将自己的想法适当地加入到角色中，这样既能够锻炼学生的表达能力，又能够提升学生的团队合作意识。例如，在教学《晏子使楚》这篇课文时，这是一个生动的小故事，课文情节性非常强，在学生了解故事之后，教师可以让学生通过自己的表演，重塑晏子、楚王的形象，用语言、肢体、语气、表情等将典型的人物形象特征展示出来，这样学生便可以亲自体会到角色的形象和特点。

五、生活实际创设教学情境

小学语文作为一门基础学科，与学生的實际生活联系紧密。因此，在情境创设中，为了能够发挥情境创设的作用，教师可以采用创设生活情境的方式，因为贴近学生生活实际的情境更能引起学生的共鸣，启发学生的思维。同时，学生在生活情境中学习，还能促进学生在生活中发现语文，树立语文源于生活又应用于生活的思想。教师可以在课堂上创设生活中的情境，也可以为学生布置家庭任务，在课后进行生活体验。创设生活情境最大的优势就是能够满足学生的集体生活需要，丰富学生的生活，为学生提供接触社会的机会，让学生在社会实践中体会到语文课上的道理。例如，在教学《这样做不好》这篇课文时，这篇课文具有重要的现实教育意义，目的是让学生通过本节课的学习树立保护环境的意识，体会到“马路天使”的辛苦，做到不乱丢垃圾，并且能够推己及人，阻止扔垃圾的人。教师可以让学生和家长共同到附近的公园做一次环保小卫士，阻止乱丢垃圾的人。

在课程改革的推动下，小学语文教学改革也在不断地深入推进。为了能够收到更好的教学效果，在语文教学中采用情境教学法具有十分重要的意义。在教学过程中，教师必须以教学目标为基础，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，根据学生的实际情况，结合教学内容，改变传统的教学方式，科学创设教学情境，提高小学语文课堂教学的效率，促进小学语文教学的发展。