刘展发

【摘要】：数学是小学教学中的重要学科之一，随着素质教育不断深入，传统教学缺陷不断显现，如教学方法不科学、教学设计不合理、学生学习态度不积极，从而影响到课堂教学的质量。小学数学教师要以学生发展为中心，优化数学教学各个方面，提高数学课堂教学质量，引导学生自主思考，培养学生数学思维，促进学生个性化成长。因此，要从不同角度分析如何提高小学数学课堂的教学质量。

【关键词】：小学数学 兴趣 方法 质量

一、优化教学方法，激发学生兴趣

一堂好的教学课，它能使学生激发和产生强烈的兴趣，释放积极思维的潜能。在小学数学课堂教学中，结合实际情况进行有针对性的教学方法，是激发学生学习兴趣的关键。教师要根据小学生兴趣爱好、思维能力、认知水平等，优化数学课堂教学方法，引导学生融进课堂教学，从学生的接受数学的年龄与心理上，从数学学科的特性上，不断地对数学教学方法进行创新，用生动形象的教学方式将抽象的数学知识表现出来，吸引学生，从而激发学生的求知欲望。在小学中，学生的好奇心很强，很容易受到一些外界条件影响，产生激动、兴奋的心理，从而萌发出对事物的探索心理状态，故而，合理创新的学习环境，可以提高学生的学习兴趣，避免“填鸭式、满堂灌”等传统的教学方法。

二、与生活实际相结合，促进学生全面发展

由于数学学科和日常生活紧密相连，在小学数学教学中，教师应对小学数学课堂教学的实际情况进行全面分析，要巧妙的运用有效的策略将小学数学知识与生活联系到一起，教师要注重生活和课堂的巧妙融合，让学生在生活化教学情境中，准确理解数学课程知识，并将其灵活应用到日常生活中，在课堂中应经常引入趣味性的生活课题，不断探索日常生活中蕴含的数学知识、数学规律，解决生活中的数学问题，从而有效提高小学数学课堂教学质量。

首先利用生活游戏，培养学生学习数学的兴趣，如教学《 简单统计 》时，教师可与一位同学做“石头剪子布”的游戏，一个组的同学支持教师，记录教师“赢”的次数;两个组的同学支持这位同学，记录他“赢”的次数;剩下一个组记录“平”的次数，并用自己喜欢的方法记录。全班同学热情高涨，一边记录，一边加油，希望自己支持的对象能够获胜。比赛完毕，汇报不同的记录方法，看哪一组记录方法简单有效，经过对比分析，最后总结出画“正”字的方法最好。在这个游戏中，包含着记录数据的方法、制作简单的统计表、看简单的统计表说明游戏结果等内容。通过做游戏，激发学生的学习兴趣，从而提高学生探索问题、发现问题、解决问题的能力。

其次创设生活情境，激发学生学习的内驱力，教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，以唤起学生思考的欲望。让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系;让学生体会到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣;让学生体会到学习数学是自身发展的需要。为了使学生更好地了解数学思想方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师可以把数学知识与生活实际相结合，把要学的数学知识创设到生活情境中，让学生学得轻松、有趣。

最后拓展问题情境，培养学生的思维能力，在实际教学过程中，教师要重视学生思维能力的提高，也就必须通过适当的活动或问题情境引领学生思维，并在学生思维的阻塞点或疑难处给予点拨、疏通。应多与学生进行广泛的、且有梯度的对话，让学生的思维在环环相扣的问题中层层深入，鼓励学生打破思维定式，拓展思维的宽度，可把学生思维引向更深的层次。在这样的课堂教学中，学生的兴趣被激发出来了，学习的积极性被调动起来了，思路得以拓展延伸，真正落实了学生的主体地位，学习效果非常好。

三、利用多媒体技术优势，提高数学教学效果

在小学数学课堂教学中，教师要注重多媒体的优化利用，借助多媒体集“图片、音像、动画”等于一身的特征，增加数学学科的趣味性，构建高效课堂，顺利实现课堂教学目标，提高数学课堂教学整体质量。

首先利用多媒体技术优势，在新课教学中突出重点，突破难点。 小学生的思维方式主要是形象思维，并且正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，他们对具体形象的实物比较感兴趣，而数学的抽象性对学生的理解有点困难，所以在教学中，充分利用多媒体技术优势，将文字、图形、动画、声音、视频等有机地结合起来，可以对图形进行伸缩、移转、切割、补拼等变换，向学生提供丰富的感性材料，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，化静态为动态，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

其次运用信息技术提高课堂效率，增大课堂教学容量。在传统教学中，通常都是老师讲，最多用表格图、挂图、模型等来展示课程教学的一些内容，课堂的容量也比较少，传递速度也慢。在现代教学中，以上的这些教学手段都可以用多媒体替代，并且更直观，速度更快。在课堂教学之前，你准备好教学所需资料，上课时，只用鼠标一点，所需的相关内容就自动展现出来。同时，电脑还有一个优点就是可重复性，教师可根据学生的反应，随时调整教学的速度。同时，在教学开始前，将例题解析、课堂练习等提前编辑到课件中，这样通过练习及时巩固所学知识，大大缩短了教师的板书时间，加快了学生接受知识的直接性、准确度和深度。

最后就是利用多媒体技术优势，注重学法指导，突出学生主体性。在教学中，我们应该强调的是“发现”知识的过程、创造型解决问题的方法以及形成探究的精神，而不是简单的获得结论，引导学生理解和掌握知识间的内在联系，促进认知过程中的同化与顺应作用，丰富学生的认知结构。这样一种开放的教学环境展现在学生面前，學生可以根据自己的学习情况选择解题思路，满足了不同层次学生对学习的需求，突出了学生的主体性，这样使学生达到了不但知其然，而且知其所以然的效果，把学生的思维提高到了一个新台阶。

四、结语

总而言之，在小学数学课堂教学中，教师要将以教师为主导、学生为主体的教学理念落到实处，优化数学课堂的教学方法、结合生活实际的教学内容、充分利用先进的多媒体教学手段等，这样一定就能提高小学数学课堂教学质量与学生综合素养。