肖云

摘要：小学是学生学习的初始阶段，学生将会在学习中受到自身心智水平，年龄特征等限制。鉴于数学的强烈抽象性，小学数学教师必须关注学生的学习兴趣，从而为学生以后更好地学习数学奠定基础。素质教育倡导教师在激发和培养学生学习兴趣的前提下，向学生传授知识，鼓励学生积极接受和学习知识。因此，培养学生的学习兴趣是小学数学教师的一项重要任务，本文将分析和探索一些实用的培养学习兴趣的策略，以提高小学数学的课堂教学质量。

关键词：学习兴趣;小学数学;教学实践

一 引入游戏，激发学生兴趣

在小学课堂教学实践中，教师应善于把握喜欢玩游戏和好动的小学生的心理特征。适当地将一些与教学内容相关的简单游戏引入课堂，以激发学生的参与和热情，吸引学生集中注意力[1]。同时，教师还可以根据数学教学内容设计一些游戏，以吸引学生的兴趣，激发学生的学习积极性。如，为了使学生熟悉数字并记住数字，老师在课堂教学中设计了一个小游戏“指令动作”。在开始游戏之前，学生必须确定他或她的座位号，比如13，然后当另一个学生说13吃香蕉时，学生会立即站起来做吃香蕉的动作。这种数学游戏还可以在积极参与课堂气氛的同时测试学生对数字的把握情况，进一步激发学生的学习积极性。当老师引导学生识别物体和图形时，他们可以提前引入游戏“瞎子猜物”，即在包中隐藏一些正方形，矩形，圆形等，然后让小学生伸出手来并触摸物体，并说明它的形状。如果学生回答错误，他或她可以闭上眼睛并邀请其他学生一起猜测。如果学生回答正确，他们可以回到自己的座位上，因此，学生可以识别游戏中的物体并逐渐形成学习兴趣。

二 联系生活，提高小学兴趣

小学生的思维是基于具体的形象思维为主，他们学习更抽象的数学知识更加困难。教师应该尝试与现实生活联系起来，在数学课堂上创建熟悉而具体的小学生活情境，使课堂更加生动逼真。促进小学生在学习数学知识方面有一种亲密感，从而激发小学生的兴趣和动力[2]。如，当教师讲解有关线段的知识时，可以要求学生准备他们熟悉的药盒、牙膏盒、铅笔和弯曲的、直的吸管和铁丝等物品。在课堂教学中，老师首先要求学生拿出他们准备好的共同生活用品，并且看一看，让摸一摸，让学生说明字发现了什么，并找出直的物体。然后，教师使用教科书和铅笔来引导线段的概念。这种利用学生熟悉的项目开展教学活动的做法不仅可以缓解学生学习数学的紧张感，还可以拉近生活与数学的距离，也可以激发学生的兴趣。又如，当教师讲解两位数加减法时，可以联系生活安排练习题，让学生放学后去家附近的超市和食堂调查热水瓶、杯子和牙膏的价格，看看是否可以使用50元买到这三件物品，并在第二天展示自己的调查结果。通过这种教学实践策略，教师利用实际生活来展示数学练习，使学生在巩固数学知识的同时提高数学能力，培养学生对生活实践的兴趣。

三 合作探究，激发学生数学思维

合作与探究是新课程改革倡导的方式，这要求教师充分发挥教学的主导作用，帮助学生树立自主学习观念，引导学生合作探究数学问题，激发学生的数学思维，促进学生内化新知识、新方法，形成了对数学学习的浓厚兴趣[3]。如，当教师讲解百分数的内容时，可以设计一系列问题来引导学生探索。首先，百分数是什么？其次，百分数和分数有什么区别？然后，分母是100的分数就百分数吗？为什么？再次，最小和最大百分数是1%和100%？最后，如何将分数变成百分数？面对这些问题，学生首先要以独立思考的方式表达自己的观点，然后每个小组都要争先恐后地表达自己的意见，逐一解决老师所列举的问题，拓宽思路，在合作探究中相互学习，逐渐加深对知识的理解和记忆。同时，学生的主体性使学生能够感受到数学的价值，并逐渐学会数学、乐于学习。

四 加强实践，提高学生问题能力

实践活动是自学活动之一，使学生容易在自我发现，分析和解决问题的过程中产生兴趣。因此，小学数学教师应尽可能为学生提供实践教学机会，引导学生加强自学，使他们掌握并深刻理解动手操作中的知识，从而提高学生的数学兴趣，培养学生的问题能力[4]。实践化的教学让学生自主学习，真正做到寓教于乐，学生不仅自己发现了问题，还自己分析和解决问题，逐渐学会在数学课堂上积极动脑思考、动手实践，调动学习兴趣。

结语

在小学数学教学中，教师必须采取各种行之有效的实践策略，以激发和培养学生学习数学的兴趣，让学生在数学课堂上体验学习乐趣，积极愉快地参与课堂，积极学习数学，逐步激活学生的数学思维，同时提高小学数学课堂的教学质量，同时提高小学生数学素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]裴红.论小学数学趣味课堂的构建与学习兴趣的培养[J].学周刊，2019（17）：42.

[2]刘新南.论小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（11）：141-142.

[3]薛小彦.小学数学教学中激发学生学习兴趣的途径[J].甘肃教育，2019（04）：117.

[4]王寅.小议小学数学激发学生学习兴趣的策略[J].現代农村科技，2019（01）：62.