周东东 于汝

摘 要：高中生物学顺应以学生发展为主的新课程理念，重视学生的亲身体验及学科实践。课改侧重学生学习方式的转变，让学生成为学习的主体，让学生自己学会学习。高中生物教学中的探究性学习，创新教学方式，迎合了时代教学要求，探究性学习的基本保证是高中生物学学习方案的合理设计与相应的适时指导。

关键词：核心素养;高中生物;探究性学习;设计;实践

在高中生物教学过程中，新课标倡导高中生物教学要以学生发展为本，重视学生自身体验及学科实践，经由创设学习情境、开发实践环节和拓展学习途径，以往学生的学习方式，实现传授知识、发展能力、态度及价值观方面的统一。课改主要是推动学生学习方式的转变，让学生自己学会学习。探究性学习迎合了时代发展，并得以提倡的学习方式方法。實施探究性学习的基本保证是探究性学习方案的合理设计加以适时的指导。

一、高中生物探究性学习设计的认知

在探究性教学过程中，基于教案，老师有针对性地对学生进行探究性学习并研发的一项学习方案，就是探究性学习设计。它可以引领学生探索生物学科知识的奥秘，它是为开发学生的智力及培养学生的能力而创设的一些有关探索问题的情境，老师把它生成提纲要领式的方案。在实际教学过程中，为学生全程探究活动使用提供方便，探究的过程主要由学生主动探求知识而完成。

对于老师而言，探究性学习设计重要的目的就是让学生掌握本节学习目标，对本节要探究解决的问题及需要学会的知识内容，经由老师设疑来启发学生的思维，使得学生的学习能力及创新素质得以提升。……