曹学莲

摘要：随着社会经济的发展，国民对身体素质的要求也越来越高。体育锻炼是人们提高身体素质的主要方法，在职业学校，体育教学也逐渐受到了应有的重视。传统的中职体育教学，由于沿袭传统的教学方法，导致体育教学单调乏味，学生的参与度与积极性低，教学效果并不是很理想。本文从游戏教学在中职体育教学中的作用入手，探讨游戏教学在中职体育教学中的运用策略。

关键词：游戏教学；中职体育；运用

1游戏教学在中职体育教学中的作用

1.1有利于培养学生的学习兴趣

中职学生与普通的高中学生相比，具有很强的特殊性。他们在中学阶段文化成绩薄弱，学习习惯比较差。进入中职学校接受专业学习，学生对于体育学习并不重视，加上中职体育教学主要是依靠传统的教师示范动作，学生模仿动作的教学方式，所以教学效果一直以来都不是很好，学生无法完全融入到体育课堂中去，嚴重缺乏主动学习的积极性。

而采用游戏教学的方式，教师根据学生的特点，适当挑选一些学生喜闻乐见的游戏，既能够调动学生参与到体育课堂教学的积极性，又能够提高体育教学的效率。比如教师在投篮教学中，协议采用人球游戏，这样既能够激发学生的竞赛积极性，让学生感觉到体育课堂的乐趣，又能够调动学生参与体育活动的热情，让学生对下一堂体育课充满期待。

1.2能够开发学生的智力与创造力

中职学生虽然文化成绩薄弱，学习习惯比较差，但并不表示中职学生的智力水平有问题。在中职体育教学中加入游戏，既能够开发学生的智力，又能够在游戏过程中提升学生的认知能力，接受能力，创造能力，以及解决问题的能力。

比如教师可以在教学过程中与学生玩填空踢毽子游戏，这一方面能够让学生加强腿部的锻炼，另一方面还需要学生具备一定的基础知识，或者是高效的思维转变能力。在这种体育活动中，学生始终都能保持一种积极向上的心态，不仅能够收获欢乐与汗水，还能促进学生的智力发展。

1.3能够促进学生的全面发展

在中职体育教学过程中，游戏的选择是多种多样的，不同的游戏有不同的效用。足球训练墙可以帮助学生训练踢球，运球，射门的能力，还能培养学生的注意力，转变能力。接力赛能够锻炼学生的全身的力量，还能让学生懂得协作与团队的重要性。将游戏教学与中职体育教学相结合，能够促进学生的全面发展。

2游戏教学在中职体育教学中的运用策略

2.1因材施教，寓教于乐

每一个中职学生都是一个独立的个体，他们的心理特点，兴趣爱好，个性特长，身体素质都存在着巨大的差异，即使教师有很多的游戏可以选择，但是并不是每一种游戏都能够激发学生学习的积极性与主动性，基于此教师在教学过程中要尊重学生的个体差异，善于运用寓教于乐的方式，去激发学生参与体育游戏的兴趣。

比如教师在教授耐力跑的过程中，由于耐力跑需要持续长时间的运动，体力消耗大，非常容易产生头晕胸闷，气短，呼吸困难等不良的生理现象，而耐力跑的场地主要是跑道，学生在跑道上重复的训练，会很容易产生疲惫的感觉，从而对耐力跑产生极大的厌倦。教师可以在耐力跑的过程中为学生设置一些趣味游戏，这样一方面能够赶走耐力跑带来的疲倦感，另一方面能够提高学生对耐力跑的热情，提高学生参与耐力跑的积极性。

2.2重视体育课前设计，充分备课

中职体育教学大部分都是在结合中职体育教材的前提下，穿插一些体育游戏。虽然说起来很简单，但是教师在选择游戏的时候，应该要结合教学的具体要求，体现教学的目的性，计划性，有效性。

比如乒乓球课教学中，教师带领学生玩对墙抽球游戏的时候，首先教师要为学生规划场地，其次是要为学生准备道具，然后为学生制定练习的规则。只有教师在课前充分备课，才能够提升体育游戏的有效性。

2.3热身活动

中职体育课程的课前热身活动主要是为了让学生舒展筋骨，从上一堂课的紧张气氛中走出来，提升学生参与体育教学的热情与兴奋度的。教师在课前五分钟的热身活动中，可以挑选一些学生喜闻乐见的游戏，让学生热情高涨，提升学生学习的主动性和积极性。

一般来说教师课前热身活动喜欢采用慢跑两圈，定位操这种准备活动，但是这种准备活动用的次数太过于频繁会让学生对体育准备活动失去兴趣，教师可以采用“钻山洞”“肚子疼，医生救”“一二三，木头人”等游戏，来增强课前活动的趣味性。其次是教师可以准备专项准备活动，对学生的肌肉，关节，器官以及身体的技能做准备。比如为了增强学生的参与性与积极性，教师可以采用“跳山羊”的游戏，来帮助学生更好的作准备活动。

2.4在体育教学中渗透体育游戏

课堂教师是体育教学的核心，在这个阶段教师要完成课前设计好的教学目标，需要将教学大纲中的教学内容一点一点的传递给学生，体育课堂教学直接决定了学生体育学习的质量。传统的授课方式会让学生的积极性与参与度消退，教师在中职体育教学过程中，要结合教材内容开展恰当的体育游戏，提升体育课堂的趣味性和有效性。

随着新课改不断深入，“学生才是学习的主体，教师是学生的引导者”这种教学观念逐渐深入人心，在体育教学中，教师也应该要注重学生的主体地位，选择的游戏以激发学生学习的积极性为主，教师发挥好自己的辅助作用。只有教师将课堂的主体地位还给学生，才能在体育教学中充分调动学生学习的积极性与主动性，提高学生体育学习的质量。

2.5在教学结束后加入体育游戏

学生在经历了体育课堂的训练之后，通常会感觉到身体疲惫不堪，肌肉酸痛。教师可以在教学结束之后，加入一些体力消耗小，趣味性比较强的体育游戏，既能够让学生在游戏中得到休息，又能够让学生消除体育训练带来的疲惫。

比如体育教师可以在体育教学结束后让学生一起玩“谁先笑”的小游戏，让学生进入轻松搞怪的环节，学生可以在教师圈定的范围内自由活动，自由放松，自由搞怪，谁先笑，谁就要为同学们表演才艺。这样一来，学生既能够消除体育训练的疲惫感，又能够在体育课堂中感觉到放松，才能调整自己的精神状态，去上其他的课程。

3 总结

游戏教学既能够激发学生参与体育活动的积极性，又能够促进学生的全面发展。只有教师充分备课，灵活运用多种游戏，才能够充分发挥游戏教学的优势。

参考文献：

[1]于弢. 体育游戏在中职体育教学中的应用优势与策略探究[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.

[2]赖玉华.体育游戏在中职学校体育教学中的运用措施研究[J].内江科技，2019，40（03）：65-66.