杨雪

摘 要：本文从传统田径教学模式存在的问题入手，分析了“慕课”在田径教学中运用的可能。将慕课教学模式与传统田径课程教学模式融于一体，取长补短，为田径课程教学的改革与发展提供新思路和新理念。

关键词：慕课;田徑课;教学改革

中图分类号：G82        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）09-053-02

田径是体育运动中最古老的项目，被喻为“运动之母”。然而，随着社会经济的迅速发展，古老呆板的旧式教学，早已不适应学生的发展需求，有些学校甚至取消田径课程。就田径课教学而言，慕课的出现给它带来了极大的冲击。慕课作为大数据中具有代表性的元素，使全世界人们共享优质的课程资源成为了可能。慕课的出现给田径教学带来了怎样的冲击？如何在田径教学中应用好开放式的网络课程？值得我们关注。

1传统田径教学模式存在的问题

田径教学中普遍采用的传统教学模式即传递—接受模式。它的本质是以教师为中心，采用的教学程序多以三段式教学程序为主。这种模式的优点在于有利于发挥教师的主导作用，但易造成教学过分追求运动竞技成分，追求运动技能的精确度、速度、力量、远度、高度，忽视了学生的主动性、创造性和学生主体地位的发挥。

田径教学的按部就班讲授、练习、再讲授练习，缺乏对学生批判性思维能力、应变能力和迁移能力的培养，导致学生逐渐养成不爱问、不爱想“为什么”的习惯，容易养成老师认为“我这样就是最好的”。此外，传统田径教学模式还存在教学过程训练化、教学内容单一化、重视运动技术的规格忽略运动的质量，从而导致学生田径课枯燥乏味，运动达不到相应的强度，锻炼效果不佳。另外，教师观念落后，部分教师在某项特长项目上一干好几年，不自觉养成了怠慢心理，同样的内容、同样的方法与形式几年不变。对于教学理念的创新和教学方法的改进都逐渐淡化，难以满足现代学生的心理渴求和运动追求。

2慕课

2.1“慕课”的内涵

“慕课”（MOOC）即大型开放式网络课程，是近年来涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的课程开发模式。

2.2“慕课”的优势

开放互助性，学生可以根据自己的兴趣、时间安排，甚至学习水平自主选择课程。学生根据需求选择学习内容、要求进行在线讨论、随堂测试、作业反馈、自我管理等学习进程，实现全方位的自主学习形式，它有着系统的教学体系和课程结构，包含更为丰富的教学资源，能更立体地使学生较全面地掌握知识。

3“慕课”在田径教学中的应用

3.1基于“慕课”的田径教学模式设计

慕课时代的到来，不仅改变了知识传递的新途径，同时也为我国体育教学的改革带来了新的发展契机，因势利导，将慕课与田径教学有效结合，不断提高田径教学的质量，调动学生主观能动的发挥，为田径教育的改革与发展提供重要的作用，同时，为营造良好的田径氛围起到重要的推动作用。体育教学模式是在一定的教学思想指导下，为完成规定的教学目标和任务而形成的规范化教学程序，包括相对稳定的教学过程结构、相应的教学方法体系。按照体育教学模式的定义，将慕课下的田径教学模式进行初步设计。

在网络化、信息化发展的今天，慕课应运而生。根据当前我国学生体质发展情况和田径运动发展现状，以增强学生体质、注重田径运动兴趣的培养为重要目标。在角色定位上，慕课下的田径教学本质是以人为主的教育理念，以学生为主体，教师线下辅助。慕课下的田径学习，在网络背景下，更注重多项信息交流，多学科、多先辈同行之间的取长补短，学员在多元文化中有利于打开视野、知识迁移。在教学方法上，慕课教学结构多元，每周有研讨话题的慕课会，其中还有较频繁的小测试。田径教学的慕课，将分布在世界各地的授课者和学者共同通过主题或话题结合起来，进行多项信息交流。最后，在评价方法上，注重学生的评价，将综合评定作为衡量学生田径学习的重要指标。

3.2“慕课”与田径教学的结合

随着慕课的到来，有助于为田径教学改革提供思路，缓解体育教学中“教”与“学”的矛盾，有助于提升田径教学的水平。

3.2.1随时随地学习田径技能

慕课相对于传统田径教学而言，不受时间、地点的限制，只要你想学习，学员们可随时随地通过电脑互联网连接，与世界顶级课程相联系。对田径教学而言，无论是田径理论知识的学习还是技能课的学习，利用慕课吸引学员的注意力以及学习田径课程的积极性，这是田径课程改革建设的突破点。慕课在田径教学中的应用顺应了网络化教学的发展潮流，学习者由班级授课制的学习形式向单一学习转变，这为学习者的自由学习提供了最大便利，同时，可充分利用学习资源，完成田径课程的预习、复习及疑难问题的解答，大大提高了学习的时效性。

3.2.2满足不同运动技能水平学生的需求

根据学生的个体差异性，找到适合的教学内容、教学方法与教学步骤。面对我国国情，分班教学解决的是大部分学生教育的问题，面对几十个甚至上百人的田径教学课堂如何实现因材施教，显然是一代代体育教师们美好的夙愿。然而，小班授课制在体育教学中因地区发展、学校、师资等情况的不同，存在一定的局限性。“喂不饱，吃不上”的情况在田径课教学中时常存在。