史策

摘 要：本研究通过文献资料法和访谈法对我国高校开展乒乓球教学的现状和教学改革措施进行了分析，发现我国高校在乒乓球课程教学上存在师资薄弱、教学模式陈旧、内容单一、评价手段滞后等问题，提出了转变思想观念、改善教学环境、丰富教学内容和完善评价手段等措施。旨在促进高校乒乓球课程教学改革，推动乒乓球运动在大学生中的普及程度。

关键词：高校;乒乓球;课程;教学改革

中图分类号：G846        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）09-036-01

1研究对象与方法

研究对象：普通高校乒乓球课程教学改革。

研究方法：（1）文献资料法：通过对中国知网、谷歌学术等查阅并收集高校乒乓球教学等方面的相关资料和文献。对其中涉及课程改革的相关资料进行重点分析，并对资料进行分类整理，为本研究的设计和构想提供参考。（2）访谈法：为了使得普通高校乒乓球课程教学改革的相关研究更具有系统性和完整性，本研究设计了访谈问卷，通过电话访谈、微信等多媒体交流形式，访谈有关专家、学者和普通高校的一线体育教师，结合当前高校体育教学改革的特点，从多个层面剖析普通高校乒乓球课程的教学改革。

2我国普通高校开展乒乓球教学的现状

2.1师资薄弱。高校体育教师不同于其他学科，大多都是具备硕士学历的专任教师，也有少部分是本科学历。像担任乒乓球教学的高校教师，学历背景一般很难有超过研究生学历的。而学历是教师在教学及科研领域考核中的重要指标之一，乒乓球师资在学历上不具备优势，这使得高校在乒乓球教学上缺乏一定的理论水准，直接影响到乒乓球科研能力的提高，不利于高校乒乓球教学活动的开展。而我国高校乒乓球教师呈现年轻化，在职称结构上也相对不够科学合理，如下表1所示是某省几所高校乒乓球专任教师的学历、年龄和职称结构。

2.2教学模式陈旧。乒乓球教师在教学观念上的落后是整个教学水平真正落后的原因。如果教师在教学中观念陈旧老化，总是默守成规、循规蹈矩，如出现放羊式的教学，或是为了满足学生达到应试要求，而忽视了学生在乒乓球学习过程中对自身身体素质提高的诉求、对完整人格培育的重视，那么乒乓球教学在观念上一开始就处于落后的阶段。而高校乒乓球教学中也存在其他学科中存在的同样问题，就是以“教师为授课中心”，而不是以“学生为授课中心”，在这种模式下，填鸭式的教学使得学生对乒乓球技术的学习效率和效果大打折扣。

2.3教学内容单一。乒乓球教学和其他小球类项目一样，包含了基本的技术教学和战术教学，而在高校的普修课中，技术教学占据了主导，绝大部分的乒乓球专任教师不会对学生进行乒乓球的理论指导。乒乓球基本技术除了正反手、发球、切削球、拉球等，还有一些精细的技术动作在高校教学中很难进行，传统的教学安排使得在有限的教学时间内很难完成太多的教学内容。而大班制的授课也会影响教学内容的实施。

2.4评价方法滞后。评价环节是整个乒乓球教学的收尾部分，也是检验整个教学效果的重要环节。高校乒乓球普修课多是以技术达标为检验标准，而忽视了动作技术质量的考核。教师在结课时的考核也多是单纯地以技术考核为主，有的教师会增添比赛考核，但是总的来看，考核手段的单维度和缺乏动作技术质量考核，对高校乒乓球教学的评价考核体系提出了一定的质疑。

3我国普通高校乒乓球课程教学改革的措施

3.1从思想观念上转变。我国高校体育教学正在发生着深刻的变革，一些教师认为身体健康就是身体素质好，学会乒乓球基本技术就是完成乒乓球教学任务。而随着社会的不断发展和进步，要求高校体育教师不仅要教好乒乓球课程，让学生掌握基本的乒乓球技战术，还要通过乒乓球教学让学生塑造完整的人格，将乒乓球教学和人格教育融为一体。在学生们离开校园进入工作岗位中，还能享受到乒乓球带来的身心愉悦，养成终身体育的意识。

3.2改善教学环境。通过调查发现部分高校的乒乓球场馆不是专用场馆，而是多功能的场馆。乒乓球课程的开设有时会受限制，通过完善教学硬件和环境可以提高教学质量，为学生参与乒乓球课程提供基本的保障。除了场馆和设备的保障外，由乒乓球专任教师营造的潜在教学环境，即师生之间的关系、教学流程等也是教学环境中必不可少的一部分，教师也要注重对教学流程的熟悉程度，营造和谐的师生关系，这对改善教学环境也至关重要。

3.3丰富教学内容。现代教学中，一些新的教学模式或科技产品可以对教学形式和教学内容有较大的改善。比如在教学中，教师可以对现代化教学方法进行利用，通过增加观看乒乓球比賽或教学视频的形式丰富教学内容。并在之后组织学生针对性地开展模仿训练，这样有效地增加了教学过程中的生动性和趣味性，增加学生学习乒乓球的兴趣。

3.4更新教学方法和教学评价。对乒乓球教学评价方式进行完善，让大学生树立终身体育意识并在今后养成终身参与体育锻炼的习惯。在教学方法上要采取差异化的教学方式，同时不仅限于乒乓球技术的教授，将体能、游戏等融入到教学中，增加乒乓球教学的实用性和趣味性。在对教学方法进行更新后，通过全面的、多元化的评价手段，更多地肯定和激励学生，使他们对乒乓球学习的积极性和主观能动性发挥到极致。从而提高他们的身体素质和对乒乓球技战术掌握的水平。

4总结

新时代对高校体育教学改革与发展提出了更高的要求，作为高校体育的重要组成部分，乒乓球课程教学也必须进行改革。高校乒乓球教学中存在的若干问题已经阻碍了高校乒乓球教学的开展，进行积极有效的改革和引导，旨在促进高校乒乓球课程教学改革，推动乒乓球运动在大学生中的普及程度。

参考文献：

[1]王晓东.浅析普通高校乒乓球课程教学改革[J].才智.2019（08）：179.

[2]聂子琛.高校乒乓球教学创新发展研究[J].运动.2018（14）：78-79.

[3]梁春林.高校乒乓球教学改革的分析与研究[J].当代体育科技.2017.7（02）：110-111.

[4]唐银春.高校乒乓球课程教学改革思考[J].当代体育科技.2015.5（22）：110-111.