孟祥成

摘要：新课标明确提出政治课堂要立足于学生的现实，尊重学生的发展需求，培养学生的综合能力。因此，教师在日常教学的过程中，就要以学生为教学的基础，尊重学生的主体地位，并探究真正适宜学生的教学模式，从而激发学生学习的兴趣，进而提升高中思政课堂教学的有效性。

关键词：高中；思政课堂；有效教学

高中政治教育既是学生知识的教育，也是学生人格的培养的健全。教师在进行政治教学时，需要通过有效的教学手段来进行知识教学与人格培养，使学生在有效的教学场景与内容中感受知识、理解知识、应用政治知识。同时，教师应该从不同的政治教学内容当中进行教学实践，使学生从中受益、不断进步。本文，笔者就从提升政治觉悟素养、渗透爱国主义教育、理论实践结合三方面，研究高中思政课堂的有效教学形式。

一、时政探究导入，提升政治觉悟素养

政治的教学，目的之一便是要提升学生对政治的全面了解和认知，加强学生的政治觉悟和政治素养，从而促进国家、社会的可持续与和平稳定的发展。针对于此，最行之有效的方法便是指导学生通过对“政治”的實践活动来进行教学。而引用时政探究这一活动作为对学生这一方面的培养，其利在于，能够通过课堂中的探讨、交流和研究，帮助学生加深对政治的深入感悟，在彼此观点的探讨中使政治的觉悟水平得到有效增强，从而大大激发学生的政治素养修养。

例如，在教学“价值判断与价值选择”相关内容时，笔者便直接通过问题设置引导学生在课堂展开了探究讨论。如：以西方价值观与我国国内源远流长的传统价值观为论点，指导学生围绕“价值判断与价值选择”展开了课堂的辩论、探究活动。从而在中西方不同价值观的取舍问题当中，促使学生产生“价值”意识，进而引出“中国特色社会主义道路”这一时政热点对学生加以开导，提升学生的政治觉悟水平，从而帮助学生形成较高的政治素养，促进政治课堂的教学质量。

二、结合政治教学，渗透爱国主义教育

教材的第二板块为政治生活的教学，这一部分的内容为介绍我国的基本政治制度，而这也正是对学生进行爱国主义宣传、教育的重要契入点和平台。爱国主义教育是学校“德育”概念内的一项最具有代表性的内容，无论从一个人的哪一方面出发，爱国精神便足以代表一个人品质的高贵与否，因此，可见结合政治教学渗透对学生的爱国主义教育，对学生的德育水准有着莫大的促进作用。

例如，在教学“国际关系的决定性因素：国家利益”相关内容时，笔者则着重对学生讲述了关于“国家利益”为什么要维护，维护的根本原则和原因等，极大地推动了爱国主义教育在政治课堂中的渗透。如：对于我国与美国近些年来一直不断的外交斗争，笔者则利用中美贸易摩擦进行了阐述。美国无端挑起贸易冲突，致使两国关系扑朔迷离，对我国的经济利益造成了极大地损失，这便是我们要维护自身利益的初衷；其次，在美国的无端挑衅之下，维护国家利益也即是维护了国家的尊严，国家的尊严依靠的便是与任意国家建立在平等、公平的原则之上的，而国家的尊严也是个人的尊严，这一系列的关系网也便组成了本节的教学主题——“国家利益”的教学。通过这一点，爱国主义观念的教育也便在潜移默化中得到了良好的深入，从而为德育教育奠定了坚实的基础。

三、创设生活教学，达到理论实践结合

政治实践课堂当中是理论与实践碰撞的过程，也是深化学生知识理解的重要教育过程。同时，实践课相比理论课而言，更易于被学生接受，也更能够吸引学生的知识学习注意力，并帮助学生在不知不觉的实践过程中接触政治知识、建立正确的人格与政治知识理念。因此，教师应该结合生活化的实践课程来开展政治教育，使学生同步提升政治理论与实践能力。

例如，在教学“世界文化的多样性”相关内容时，笔者选取生活化的操作实践活动来邀请学生进行参与，并借此提高学生对于政治课本知识的认识和理解。笔者要求学生事先结合家中的互联网资源进行世界各地文化的查找，并选取自己感兴趣、有代表性的文化形式作为重点表现对象，将其进行PPT制作、手抄报或者将其直接打印出来。在课堂教学过程中，笔者以实践课程的教学形式邀请学生展示自己找出的世界各国文化特征，并加以学习成果展示。这种生活化的教学实践活动不仅可以提升学生的学习积极性，并促使学生主动参与到资料查找和课堂实践活动中去。最终，学生不仅掌握了不同国家的文化特点，还建立了理解、尊重文化多样性的态度；进而完善了学生尊重多元文化，并以我国民族文化为傲的价值观念。将生活化的实践活动加入政治课堂，不仅可以提升学生的学习兴趣，使学生主动投入到课堂实践过程中，还能促使学生在实践参与中掌握政治课堂知识，并建立完善的政治知识观念。

总而言之，高中思想政治教学方法和形式是丰富多样的，绝不仅仅止于本文所述内容。而在实际的教学中，我们首先应当做到便是将“以学生为本”这一理念做到“吃透”的程度，只有这样，我们在教学中才能为学生创设出一个高效的学习平台。

参考文献：

[1]管斌.高中思想政治有效教学策略研究[J].科教导刊（下旬），2018（09）：115-116.

[2]任成全.高中政治课堂有效教学方法初探[J].甘肃教育，2018（16）：119.