朱寒

摘要：《EXCEL财务应用》是高职院校需在《基础会计》、《财务管理》、《成本会计》和《计算机基础》等课程之后开设的理实一体化课程。该课程将EXCEL表格和财务工作结合起来，应用EXCEL强大的计算和分析工具，基于企业财务信息建立各种测算模型，为企业决策提供相关依据。本门课程是以“任务驱动导向”型教学法为前提，对工作流程分析研究，以提升财务工作效率，为企业提供真实可靠的财务分析数据为目的的综合性较强的课程。本文以金华职业技术学院为例，分析《EXCEL 财务应用》课程的必要性和优越性，并对课程教学内容及考核方式进行设计，通过该课程教学改革来提高学生操作技能和学习兴趣，并给出具体改革措施。

关键词：财务应用；EXCEL；任务驱动；教学改革；就业导向

一、EXCEL财务应用课程介绍和教学目标

（一）EXCEL 财务管理课程概述

《Excel财务管理应用》以Excel2016版为载体，以财务管理工作流程为主线，以企业真实的业务数据为操作内容，结合财务管理人员工作岗位，采用模块化、工作任务式的编写结构，共设计了8大模块86个工作任务，内容涉及现金日记账管理系统、银行存款管理系统、薪酬核算管理系统、固定资产核算管理系统、总账处理系统、财务报表处理系统、财务报表综合分析系统、货币资金时间价值计算分析系统。本课程通过大量真实的企业业务数据，训练学生对Excel软件的应用能力。

（二）EXCEL财务应用课程的教学目标

1.能力目标

掌握Excel在财务应用中的基本方法和技巧，具备利用Excel软件解决会计工作实际问题的能力。

2.知识目标

进一步巩固财务会计、成本会计、财务管理和税法等知识，熟知Excel应用的基本知识。

3.素质目标

树立高质高效办公的思想，积极主动思考问题，培养发现问题的敏感意识，掌握一定的分析问题方法，养成及时解决问题的习惯，形成严谨、规范、细致的专业作风。

二、开设 EXCEL 财务管理课程的意义

（一）培养学生的动手操作能力

互联网+时代，大数据的获取和数据处理显得越来越重要。Excel作为全球流行的电子表格软件，以其强大的数据处理能够为用户提供高效的数据采集和分析，在财务应用领域，更是突出了其数据处理的优势，无论在会计流程工作、财务分析还是在成本核算方面都能帮助用户完成复杂的工作。目前，大部分高职院校会计专业均已开设该课程。本课程从财务工作的实际情况出发，突出学生实操能力的培养，结合财务人员在工作中遇到的难题，以任务驱动形式探讨 Excel财务应用问题，辅以教学实践，全面提升学生的动手操作用能力。

（二）以 EXCEL为工具，全面提升财务工作效率

在财务工作中，通过电子表格处理表单，可以把复杂的工作流程化繁为简，同时也能利用 Excel强大和简易的数据处理性能，快速提升财务人员的工作效率，这是现代化办公人员最基本的职业能力之一。利用 Excel，学生可以制作出更精致，更美观，更准确的表单。《EXCEL财务应用》教学设计要仿真财务人员工作的具体内容和思路来引导学习Excel财务应用的过程，让学生在做中学，在学中做，从而全面提升学生利用表格软件处理财务工作的能力。

三、高职院校《Excel财务管理应用》课程现状

（一）学生计算机基础技能有待提高，本门课程综合性强，学生除了要具备扎实的会计专业知识，还需要具备良好的计算机基础，Excel表格处理软件要求掌握的函数、语法较多，而在实际授课中，我发现部分学生在这方面存在欠缺，虽然目前高职院校都设立了计算机课程，但目的仅针对计算机等级考试，针对性不够强。使教师在授课和学生接受知识方面存在一定的困难。

（二）课时量不够，本门课程的完成主要涉及到8大模块86个工作任务，根据本人实际教学经验，共涉及的这8个模块的知识点都是仿真会计岗位任务设计，知识点章节之间的连续性很强，而大部分高职院校仅用个学期完成课程授课，一般来说1学期授课为16周，每周4节课，共计64节课，我认为对于这8个模块的学习，理论课时应该达到48课时，学生实践课时应该达到48课时，共需要96课时来完成该门课程的学习，这与实际课时将近少了三分之一，教学目标无法达到预期效果。

四、《Excel财务应用》课程教学改革建议

（一）合理做好授课计划和课时安排

1. 大部分高校在开设本门课程之前，首先完成了《计算机基础》、《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》等专业主干课程的学习，虽然大多数院校都把《计算机基础》设计在大一阶段，但由于没结合专业特色进行讲授，所以学生无法了解计算机与专业的关联度問题，因此我认为在《计算机基础》需要加入针对会计专业的一些简单的 excel 知识，比如表单、函数、图表等，这样在后期开设Excel财务应用课程后，教师和学生在讲与学的过程中就不会那么吃力，学生有了早前的计算机基础知识和相关专业知识的储备，也会更有兴趣听课。

2. 由于Excel财务应用的专业整合性较强，从本人授课经验来看，64课时无法达到预期教学效果，所以应适当增加课时数，保证教学过程中有充分的时间留给老师授课和学生的实践操作。

（二）调动学生上课的积极性

1. 从个人以往教学经验来说，要彻底杜绝枯燥无味的语法讲解和函数讲解，应当结合案例实际，把语法和函数融入仿真经济业务，把冰冷冷的函数语法融化到业务当中去讲解。同时建议教师能够使用蓝墨云班课或者超星学习通，通过这些平台增加一些语法函数的知识点讲解，每个知识点的内容不超过5分钟，让学生自主利用碎片时间进行巩固，可以达到课堂事半功倍的效果。

2. 任务驱动+翻转课堂相结合：根据国内外目前的研究得知，学生专心于听课的时间不会超过20分钟，那么在20分钟后，教师需要用到任务驱动+翻转课堂的办法来重新激活学生的注意力。教师在课程设计时，要以任务驱动为向导，引导学生向学生提出问题，让学生主动发现问题，分析问题和解决问题，配合形成性考核从来调动学生上课的积极性。

参考文献：

[1]魏芳芳 .《excel财务管理应用》课程在会计学时间教学改革中的研究.创新教育，2015 年 5 期 .

[2]胡春秀，刘晶晶 .EXCL 在财务中的应用.北京交通大学出版社，2013.3月第一版.

[3]任贺宇.高职项目化教学设计及评价探索———以网络设备管理课程为例[J].湘潮，2016，（05）

[4]刘斌，黄浩.基于工作过程的《EXCEL 在财务中的应用》课程设计 [J].合作经济与科技，2014；（16）：154-155.