付勇

[摘  要：备课是教学的基础环节，也是最重要的环节。备课与教学质量和教学效率密切相关，所以教师必须要重视备课，不打没有准备的仗。数学又是教学中的重点，同时也是学生学习的难点，所以数学教师必须要把教学备课放在首位。备课虽然是一种传统的教学方式，但是在现代教学过程中仍有重要作用。本文就以数学备课为例，简析在备课过程中存在的问题并提出解决措施，以期提高课堂效率实现有效教学。

關键词：有效教学;初中数学;备课]

在课堂教学中笔者发现，很多教师并没有重视备课尤其是教学多年的老教师，认为备课没有意义，知识点早就熟记脑中。在课堂教学过程学生积极参与，课堂气氛活跃但是学生的考试成绩并不理想。尤其是数学，学生反映上课一听就懂，下课做题就错。笔者认为是教师备课出现问题。备课没有针对性，只是单纯的罗列知识点，忽略教学方法。所以笔者以数学为例探讨初中数学如何有效的备课。

一、明确教学目标

教师在备课过程中要明确自己讲什么。这就需要教师了解学生的知识掌握程度，知识储备量。还要了解学生的思维方式、解题习惯、易错问题等等。只有了解学生学习的基本情况教师才可以有针对性的备课。在备课过程中要教师要根据以往的教学经验，学生目前的学习情况进行备课。把知识点按照简单、一般、较难进行分类，同时要明确教学内容，教学重点以及难点。让学生充分融入到学习过程中从而结合自身情况进行自主学习。

笔者以湘教版教材为例，简析从“从分数到分式”这一章节如何备课。

第一，了解学生的学习情况。学生在前面几节课学习的过程中已经理解了什么是分数，分数的基本性质、如何比较分数的大小，并在做题过程中会学习了简单的分数运算。教师要根据学生的上课听讲情况以及作业情况了解学生的学习情况。第二，要明确本节课的教学内容。在上节课的基础上本节课要学习通分、约分、分数的乘除运算等知识点。教师要明确哪些知识点是基础，容易理解，哪些知识点比较晦涩难懂，并引导学生学习重点问题。第三，结合学生的学习情况以及课堂教学内容进行备课。明确教学重点，合理设计习题，把新旧知识串联起来，提高学习效率。

二、引导学生自主学习

转变传统的教学方式弱化教师的主体地位要以学生为中心进行教学。不仅教师要备课学生也要“备课”，让学生“备课”也是教师备课的一部分。通过让学生提前了解相关知识点，可以培养学生独立思考的能力，简单的知识点以及例题可以自己解决，解决不了的难题上课由教师解决。通过让学生“提前”学习，一方面可以让学生形成问题导向，通过解答问题来理解知识点。另一方面，教师对于简单问题可以简单讲，节约上课时间，重点讲解重点问题，提高课堂的教学效率。通过引导学生自主学习，培养学生思考能力，鼓励学生上课敢说、敢做、敢自己为自己出难题，丰富教学方式，解决学生做题难的问题。

三、以探究为主线，突出教学重点

数学的教学重点是培养学生的逻辑能力和思维能力。所以教师在备课过程中要摒弃过去只讲知识点的传统教学模式，在教学过程中要知识点与习题齐头并进。习题要跳出课本的例题，在例题的基础上对题目进行扩展，把各个知识点不断的融入题目之中。在教师备课过程中要围绕核心知识点进行课堂设计，教师课堂探究的问题也应以教学重点为主。让学生能跟上教师的教学思路，培养学生学习数学的信心，消除对数学的恐惧感，让学生在探究过程中掌握解题方法，形成基本的数学思想，为后期学生学习打下一定的基础。

笔者再以湘教版教材为例，在图形旋转这节课中，谈谈如何实现探究式教学。

第一，让学生提前预习，了解旋转的定义。第二，让学生在课下思考线、面旋转后得到什么图形，思考不同的面旋转出的图形有何不同，有条件的同学可以自己动手探索。第三，在课堂上重点讲解旋转中角的关系，线段间的关系。第四，让学生总结旋转的性质，学生总结不全的由教师在课堂上补充并对问题进行深化。以探究为主线的学习方法，可以培养了学生的动手能力和思考能力，实现有效教学。

四、选择有效的题目

数学教师在备课过程中要准备习题的讲解。题目选择要有针对性，第一，要突出教学的重点难点，分层次出题，从简单到难，让学生跟随教师的教学思路学习。第二，将新旧知识点进行融合，让学生温故而知新。习题是知识点的载体，把新旧知识点融入到习题之中，一方面可以帮学生温习旧的知识点，另一方面可以在学生脑海中形成学习网络，提高学生的逻辑思维能力，所以教师在备课过程中要合理安排题目，避开题海战术，让学生做每一道题目都有收获。第三，题目设置要与生活有很强的联系性。做题就是要让学生理解知识点如何应用，数学是怎么应用到现实生活当中。所以通过把习题与现实生活相联系让学生了解数学的重要性，打破数学“无用论”的思想。题目是知识点的载体，所以数学教师在备课过程中要合理设计题目，有利于提高课堂的效率。

五、结束语

教师备课是教学过程中的难点问题，备课需要消耗大量的时间和精力，但是良好的备课可以形成有效的教学提高学生学习效率。数学一直是学生学习的难点，但是数学是学生生涯中必须要学习的一门重点学科，所以备课在数学教学过程中就更加重要。备什么、怎么备、如何备是数学教师需要不断思考和解决的问题。本文针对目前教师备课现状提出的备课建议并不能完全解决备课难题，如何通过备课实现高效的教学还需要教师的不断探索。

参考文献

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