田浩

[摘  要：在落实素质和推动新课程改革的过程之中，学生逻辑思维能力的培养备受关注，为了真正的突破传统应试教育的桎梏，老师在教学实践的过程之中必须要立足于学生学习的具体情况，以提升学生的综合实践动手能力、培养学生良好的思维能力为切入点和核心，鼓励和引导学生进行主动的参与和实践。对此，本文以小学数学教学为依据，深入分析学生逻辑思维能力培养的相关策略。

关键词：小学数学教学;逻辑思维;能力培养]

一、引言

在小学基础教学实践的过程之中，数学对提高学生的逻辑思维能力、实现学生的个性化发展意义重大，数学老师需要在新课程标准的指导之下，积极地将不同教学环节之间的联系，采取创造性的教学策略和教学手段更好的发挥学生的主观能动性，保证学生能够实现个性化的成长，不断地促进个人逻辑思维能力的有效提升。

二、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的重要性

数学教学不仅关注数学理论知识的学习，还十分强调数学知识的有效应用以及实践，其中数学思维的培养意义重大，小学生个人的逻辑思维能力还处于快速的发展阶段，要想更好的调动学生的参与积极性，数学老师必须要以学生目前的学习现状以及在自主学习中所存在的各类不足为依据，以培养学生良好的思维习惯，提高学生逻辑思维能力为最终的目的，更好的实现教学资源的优化配置和利用。

（一）有助于学生的数学学习

与其他的学科相比，数学学习更加侧重于对学生理性思维的分析和研究，具体包括综合分析能力与抽象概括能力、演绎能力、逻辑推理能力，因此在各学科学习时，如果学生能够积极的掌握逻辑思维的相关技巧和要求，不断的培养该方面的能力，那么就能够更好的养成良好的数学逻辑习惯，提高个人的数学素养。

（二）有助于学生成长

学生的个性化成长以及发展对实现我国素质教育的大力落实意义重大，数学老师必须要对教学大纲进行深入的分析以及解读，了解其中的重点以及难点，将重难点的分析以及研究与学生逻辑思维能力的培养相结合，更好的促进学生的个性化成长，真正的提高学生的逻辑分析能力，为学生的自主实践营造良好的学习和成长环境。

三、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的现状

从上文的相关分析不难发现，小学生逻辑思维能力的培养对促进学生的个性化成长意义重大，但是，小学数学老师在实践运作的过程之中还没有真正的意识到逻辑思维能力培养的价值，忽略了对学生的有效培养和提升，直接采取较为传统的教学模式，过于关注学生数学成绩的提升，将大部分的时间和精力放在理论知识的传授上，没有主动的加强与学生之间的联系和互动。

其次在课堂教学实践的过程中实际的课堂教学效率较低，忽略了与学生之间的沟通，没有了解学生的真实需求，难以保证教学的针对性以及合理性。与其他阶段的学生相比，小学生的思维非常容易受到外界的影响，在提高学生逻辑思维能力时，数学老师必须要关注学生的学习状态以及成长环境，但是极少有老师是能够意识到这一重要性，因此在学习以及教学实践时与学生之间的联系较少。

四、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的策略

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有在兴趣的指导之下才能够进行主动的参与和实践。学生的行为也会受到思维的影响，在开展社会实践活动的过程之中，数学老师必须要关注的学生思维的有效渗透以及引导，积极地立足于学生在数学学习过程中的主体情况，以培养学生的逻辑思维能力为依据，不断地调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习兴趣以及学习潜能，选择符合学生兴趣的教学内容对学生进行合理的引导，保证学生能够在基础知识学习以及探究的过程中培养良好的逻辑思维能力。

（二）挖掘素材

数学教学的素材是教学实践过程中的重要指导以及依据，老师必须要积极的挖掘素材，培养学生逻辑思维能力，了解素材之中的逻辑因素，更好的将素材与整个教学活动相贯穿，提高学生的综合实践动手能力。其次，数学老师还需要关注对不同数学题目的有效分析，对数量关系的有效分析以及鉴定，鼓励和引导学生结合个人的逻辑思维习惯进行解题思路的分析以及寻求答案，从而在这种学习和实践的过程中提高个人的逻辑思维能力和水平。

（三）加强思维训练

在小学数学教学实践的过程中，思维训练尤为关键，数学老师需要将微观分析与实践研究相结合，以提高学生的逻辑思维能力为教学目的，了解数学概念教学的核心要求。需要注意的是数学概念比较抽象难懂，在逻辑思维的过程之中数学概念是最为基本的形式，老师需要关注抽象概念的具体化以及形象化，采取通俗易懂的語言来对学生进行引导，将正面强化与反面论证相结合，给予学生更多自主表现的机会，保证学生能够进行准确的沟通以及表达。另外老师还需要关注学生逻辑思维能力与判断能力培养之间的相关性，积极地选择不同的衡量指标，了解学生判断能力，选择能力的具体情况，关注学生对知识的分析以及理解强化阶段的学习效果。为了保证学生坚持正确的思路，老师还需要给予学生一定的帮助，鼓励学生多思考，多实践，了解不同题型的操作要求，更好的掌握数学学习的精神以及内涵。

五、结语

小学数学教学之中，学生个性化的成长与发展对老师提出了较高的要求，老师必须要立足于逻辑思维能力培养的现实条件，采取符合学生发展特点的教学模式以及教学理念，积极的营造良好的学习和成长环境，鼓励学生进行主动的参与和实践，更好的实现数学成绩的稳定提升，真正的掌握数学学习的技巧。

参考文献

[1]陆军.谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].延边教育学院学报，2011，25（5）：113-116.

[2]高斐.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].才智，2014（36）：197-197.

[3]张世斌.扬起思维的风帆，翱翔数学知识海洋——试论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].小作家选刊，2017（13）.

[4]赵芹.浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2014（15）：92-92.