张金明

摘  要：语文是基础学科，也是最贴近生活的一门学科，包含丰富的内容，它博大精深，充满了生活气息、文学色彩、诗意和情趣。由于语文的这些特点，许多教师一直认为对于小学生来说，语文应该是他们最感兴趣并且学起来最轻松的，但事实却和想象相差甚远。在应试教育背景下，小学语文课堂通常只注重知识的灌输，导致学习氛围沉闷乏味，学生也丝毫提不起兴趣。这样的课堂不论对老师还是学生都是一种“折磨”，学生学习的效率也大打折扣。在当下，如何构建愉快的小学语文课堂，使课堂重新焕发生机，是每个小学语文教师需要思考探究的重点。

关键词：小学语文;快乐课堂;构建

1构建小学语文快乐课堂的意义

1.1能激发学生兴趣

小学生对知识充满了好奇心，这种好奇心使他们对学习也充满了渴望。如果教师的课堂教学过于死板和教条，就很容易扼杀孩子的好奇心和求知欲。所以，教师要满足孩子对语文学习的渴望，就要尽可能营造轻松愉悦的教学氛围，让孩子感受到语文学习是有趣的、多样的、生动的，既能够让他们学到很多知识，又能够提高教学效率。因此，教师应着力构建愉快的课堂情境，让学生能更快地进入到学习状态中。

1.2能提高教学效果

受应试教育影响，部分小学语文教师在课堂教学中过于着急，以自己的讲为主，而忽略了学生的参与，一堂课滔滔不绝，按照固化的教学大纲从头讲到尾，不给孩子一丝思考和放松的机会，恨不得把所有的内容都一下子灌输到孩子的脑子里去。这种教学方法效率很低，教师灌输的内容学生并没有真正吸收多少。由此可见，小学语文课堂教学要想提高效率，不能单靠老师讲解，也要结合孩子们的思考，留些时间给孩子，让他们充分吸收知识。学生经过自己的思考，并说出自己的想法，会感受到语文学习的快乐，并且真正对语文学习产生兴趣，从而主动地学，快乐地学。

2采用快乐的教学方法导入新课，把学生引入到新知的探究中

一直以来教育界大力推行孔子的教育真谛：知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者。始终把快乐作为教学发展的方向，密切关注学生在课堂的情感体验，促使学生对所学的知识产生快乐的感觉，心情舒畅地探究新的知识，领会出知识的内涵，并把所学的知识，运用到实际的生活中，以达到学以致用的教学目的。作为小学语文教师要让快乐唱响课堂教学的各个角落，在课堂一开始，就吸引学生的注意力，用快乐的教学方法，激发学生学习语文的兴趣，为学生提供一个温馨活泼的课堂氛围，从而让学生切实体会到课程学习的快乐，主动地探索新知，以达到学生学习效率和质量的全面提高。借助信息化技术手段，开展课堂教学，可以真正让学生感受到快乐，让导入形式更新颖、富有活力，从而为学生更加深入地学习课文内容，奠定坚实的基础，最大化地激发学生的学习兴趣和求知欲，并进入快乐的学习状态。

3精心地挑选快乐的教学内容，诱发学生的求知欲望

小学语文教学内容中，包含着无比丰富的文质兼美的文本，深入地進行挖掘和提取其中的快乐元素，是开展和实施快乐教学最有效的方法。在实际的小学语文课堂教学中，教师要具有较高的专业素养，对教材内容进行科学的分析和解读，从中找寻出美的文章，以此为切入点，把快乐融入进去，让学生切实感受到快乐的存在，仔细地品味美的语句、美情境、美的人文素养，让学生置身于快乐优美的氛围中，更加自主地接受语文知识的学习，把学生真正引领到快乐的世界里，开启学生的快乐源泉，丰富学生的情感，让学生翱翔在快乐的海洋里，产生快乐的体验和感悟，更好地激发出学生内心强烈的学习欲望，成功地解决学习中的困扰，找到学习的科学方法。比如在学生学习《鸟的天堂》这节课的内容时，教师可以播放配乐和百鸟纷飞的大榕树，让学生感受到榕树之美，以及鸟儿快乐生活的意境之美。学生们往往会被美的情境所感染，进入课文意境，快乐地学习与探究。

4组织丰富快乐的课堂教学活动，全面构建快乐课堂传统的课堂

教学上，教师津津有味地讲解着教材内容，基本上整节课都是采用“灌输式”的策略，单纯地把理论知识传授给学生。这样的模式，对于学生而言，没有什么乐趣，只能是索然无味地被动地接受，不愿意参与课堂，回答问题时，也很无奈，缺乏自主探究的热情，更没有激情。面对传统教学模式所带来问题，开展以快乐为主旋律的实践活动，尤为必要。作为小学语文教师要根据教学内容，把与快乐有关的活动，引入到教学中，结合学生的心理实际，鼓励学生在活动中，表达个人的看法和见解，有针对性地学习语文知识，增强学生探索新知的能力和素养，促使学生逐渐形成乐观、开朗的性格，从而达到快乐课堂的构建。

5结语

要构建小学语文“快乐课堂”，教师要积极运用各种方法营造快乐的课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到语文学习中，感受语文的魅力，让语文课堂充满活力，让孩子在课堂中充分表达自己，毫无拘束地开展讨论，在愉快轻松的氛围下得到不一样的语文学习体验。这样的语文课堂，才是真正意义上的快乐课堂。

参考文献

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[2]亢莉.如何构建小学语文快乐课堂[N].发展导报，2019-05-07（019）.

[3]刘玉环.核心素养下的小学语文快乐课堂的构建[J].课程教育研究，2018（18）：147-148.