黄银燕

摘 要：化学是高中教育体系中的基础性学科，对学生化学素养和科学精神的培养有着积极作用。然而高中化学涉及很多繁杂晦涩的知识，如化学实验、化学元素等，导致学生的学习难度增加，容易混淆化学知识，无法真正掌握所学内容。思维导图作为一种有效的教学方式，能形象且直观地呈现不同知识间的关联、思考过程以及知识架构，使学生获取知识的同时，获得思维的发散和能力的培养，所以在高中化学教学中利用思维导图十分之必要。本文针对思维导图助力提升高中化学教学的有效性展开分析。

关键词：思维导图;高中化学教学;有效性;提升策略

在新课程深化改革的背景下，教育理念和教学模式发生了很大的改变，思维导图就是在这种背景下应运而生，能让学生根据教材内容上的图形和关键词进行知识的梳理与总结。将思维导图应用于高中化学教学，有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的知识总结能力和发散思维，增强学生的记忆力及学习能力，提高化学教学的有效性，达到理想的教学效果。

一、思维导图概述

思维导图的概念最早是由英国心理学者tonybuzan提出，其具体化抽象的大脑活动，将大脑接收的信息作为单独的思考中心，借助思维发散的方式来形式各种分支，然后通过联系思考中心和分支来形成新的思考中心，在此基础上发散思维，最终形成一个网状图[1]。通常思维导图教学是以教学任务的完成为中心，立足于教学目标来分解教学内容，让学生在脑海中形成与学科知识相关的影像，通过融合来丰富知识内容，形成系统且完整的學习构图，以便学生理清知识脉络，准确掌握知识内容，提高教与学的有效性。

二、思维导图助力提升高中化学教学有效性的路径

第一，借助思维导图，改革学习方式。在传统的高中化学教学过程中，有些学生在课堂上往往逐字逐句记录教师所讲的内容，导致学习时间都浪费在记笔记上，无法准确掌握教师所讲解的内容，不能真正理解公式原理与化学知识之间的关联，降低教学有效性。为此，教师在实际教学中应恰当利用思维导图的方式，对学生的学习方式进行改革和创新，引导学生用公式、图形、关键词的形式将课堂上所学知识制成思维导图，积极加工所学知识，使其与自身认知规律相符，并主动和教师进行对话或交流互动，以此深入理解和记忆所学知识，获得创造性思维的发展。以“分子晶体原子晶体”为例，由于原子晶体和分子晶体的知识点相对抽象，两者的结构特点及概念不同，学生在记忆过程中容易混淆，所以教师可以采用思维导图的方式讲解该部分内容，如下图所示;然后引导学生归纳总结该内容的整体结构，明确梳理原子晶体与分子晶体之间的关系，进而正确且深入掌握所学知识。通过这样的方式，能有效改变以往笔记的记录形式，使学生清晰记忆化学知识，更好地理解所学内容，提高学习效率的同时，促进教学效果的提升。

第二，借助思维导图，优化教学设计。教学设计是开展教学活动的前提条件，需要教师科学设计教学目标及教学方案，融会贯通教材内容，将其与相关的课外知识相联系，使学生获取知识的同时，提高学习能力。高中化学教师要想优化教学设计，必须要提前搜集和组织各种信息，有针对性制定教学形式，恰当运用思维导图，引导学生优化整合、深入探究化学知识，从真正意义上掌握所学知识[2]。可以说，思维导图在化学教学中的应用能明确教学思路，有效管理和归纳信息，如教师在教学设计环节利用思维导图体现所要讲解的知识，如关注哪些问题、希望学生提高哪些能力等，并随时修改或补充内容，简化设计过程。值得注意的是，在思维导图的应用过程中，教师不能只局限于教材，要从学生的特点出发，适当延伸教学内容，进而培养学生的化学思维能力，提高教学有效性。

第三，借助思维导图，强化训练。对于以往的高中化学教学而言，教师基本是采用灌输式或填鸭式的教学模式，利用题海战术的形式巩固学生所学知识，这样往往会导致学生长期处于机械式训练、死记硬背的学习状态，无法获得创造能力和思维能力的有效发展。随着新课程改革的逐步深化，高中化学教师在实际教学中要创新方式方法，利用思维导图强化训练，使学生能结合所学知识自主制作思维导图，在制作过程中形成新的观点和想法，从不同的层面思考问题，增强发散思维能力，实现知识的迁移、联想、创造[3]。以“化学反应进行的方向”为例，该部分内容涉及熵变和焓变作为化学反应进行方向的判据，即借助熵变判据和焓变判据综合判断化学反应的自发反应。当前高中生受自身认知水平的局限，无法准确理解熵变和焓变的内容，这就需要教师深度剖析和梳理教材内容，详细讲解伪证法与证明法，借助思维导图对正确的学习顺序进行合理编排，如下图所示，从而使学生快速掌握新知识，并在原有知识体系中纳入所学的新知识，达到理想的学习效果。

结束语：在高中化学教学中运用思维导图，不仅是进一步深化新课程改革的基本要求，也是促进教学有效性提升的动力。所以教师要充分意识到思维导图的重要性，借助思维导图来改革学习方式、优化教学设计、强化训练，进而发挥出思维导图的作用，增强学生学习效率的同时，提高化学教学的有效性。

参考文献

[1]田世伟.思维导图应用于高中化学教学的必要性和有效性[J].新课程·中学，2015，（9）：108-108.

[2]唐红娟.浅谈高中化学教学中思维导图的应用路径[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（7）：101.

[3]胡艳艳.关于高中化学教学中应用思维导图的几点思考[J].小作家选刊（教学交流），2013，（4）：336-336.