摘 要：听说读写是英语课程的四项基本能力，通过英语教学，需要让学生形成这四个方面的优良能力，尤其是口语交际能力，更需要在当前形势下引起重视。口语交际能力，代表了对英语知识的实践应用水平，在教学中需要通过有效方法，对学生的口语交际能力实现有效培养。对此，本文首先针对口语交际能力培养存在的问题展开分析，然后提出了具体的教学措施，希望可以推动学生口语交际能力不断提升。

关键词：英语教学;口语交际;教学问题;教学措施

口语交际，是对英语的实践运用，这涉及到了学生对语法的掌握，以及发音的准确性。从目前实际来讲，不少学生在口语交际能力这个方面的能力不强，卷面考试问题不大，但是一旦开口说，却容易出现各种问题。发音不准确、单词错误、语法表达有问题等等，都是常见的问题。对于英语教师来讲，在进行课堂教学的过程中，就需要通过有效手段，对学生的口语表达能力加强培养。

一、当前英语教学培养学生口语交际能力存在的问题

1.不重视

从目前学生的口语交际能力来讲，水平普遍不高，究其原因，就是教学活动对此不重视，没有在课堂上贯彻口语交际能力培养，教学活动局限于阅读和写作。英语课程本身包含了多个方面的能力素养，如果在课堂上对口语交际能力培养不重视，那么自然就无法培养学生这方面的能力。当前，部分教师在课堂上，将重点放在了课文阅读、写作练习这两个方面，并未构建口语交际相关的教学内容，导致教学活动达不到预期效果。

2.方法低效

虽然有部分教师对口语能力培养不重视，但是也有部分教师对此形成了关注，并且在课堂上实施口语教学。但是，其教学效果并不理想。据实而言，主要的问题，就是方法低效，开展口语教学的方法不合理。比如，部分教师在口语能力培养中，就是单纯针对读音、语法等进行理论化讲解，没有给学生创造口语交际的实践机会，也未能锻炼学生的思维。这样一来，教学效果就偏低，不能让学生的口语交际能力达到较高水平。

3.缺乏拓展

口语交际能力的培养，不能局限于课堂中。口语交际的最终目的，是要能够在生活实际中与他人通过英语实现沟通交流，如果只是在课堂上进行简单的交流，而不到生活中实践，那就相当于闭门造车，效果难说。目前的英语教学，就缺乏课外拓展，尤其是在口语交际这个方面，学生在日常生活及其他活动中，几乎用不到英语，时间一长，学生的口语能力就越来越弱了。

二、英语教学培养学生口语交际能力的有效措施

针对当前存在的一些问题，英语教师要从根源上形成认识，把握到这些问题的内涵。然后，立足英语教学实际，对教学方法予以改进创新，构建起多元化的英语课堂，将口语交际能力培养有效融入进来。

1.重视口语交际优化教学设计

对学生的口语交际能力进行培养，首先需要对其形成重视，在此基础上优化教学设计，从教学内容、教学流程等方面，将口语交际有效融入其中，这样才能在课堂对学生的口语交际能力实现有效培养。具体来讲，第一，在教学内容中增设口语交际相关内容。针对目前英语教材中的内容，在每个章节，都可以增加口语交际的内容。以章节课文的主题为基础，从网络上搜寻与之相关的素材，然后构建成为口语交际教学的内容。第二，在教学流程中增设口语交际环节。从课堂教学的流程来讲，要从以往单纯的阅读写作跳出来，增加口语交际教学的环节，在每堂课上拿出一定的时间，专门用来教学口语交际。第三，还需要从教学评价这个方面出发，增加口语交际能力评价，并且要将能力评价纳入到英语课程总成绩当中，这样才能引起学生重视，积极参与学习。通过教学内容、教学流程和教学评价三个方面的创新，就能给口语交际能力培养打下坚实的基础。

2.优化方法灵活开展口语交际教学

在培养学生口语交际能力的过程中，需要注意到教学方法的优化。单纯的教学方法，难以有效傳递知识，也会增加学生的枯燥感，从而导致课堂氛围不佳，学生学习消极。因此，有必要对教学方法予以优化，构建起多元化的模式，有效开展口语交际教学。第一，情境构建教学。现实生活中的口语交际，是在具体场景下发生的。在课堂上，就可以将现实生活中的一些交际场景迁移进来，构建虚拟情境，引导学生融入情境中展开口语交际。在这一过程中，还可以与学生的专业相结合，让口语交际更有针对性。比如对于旅游专业的学生，就可以创设与外国游客沟通的交际情境。对于商务专业的学生，则可以创设商务谈判的交际情境。第二，借助新媒体辅助教学。现如今新媒体发展迅速，双微一抖更是受到数亿人的喜爱。在新媒体上，有英语专业媒体，甚至还有外国友人。在口语交际教学中，就可以将这些新媒体素材引入课堂，构建口语交际教学活动，对学生实现能力培养。

3.拓展教学给学生创造实践机会

口语交际能力培养，需要关注到课外拓展，通过有效的课外拓展，让学生能够在现实环境中实现有效锻炼。因此，这就需要教师拓展教学，给学生创造课外实践机会。第一，可以组织英语演讲活动，引导学生参与，对自身的口语表达能力进行锻炼。第二，可以展开英语短剧表演活动，通过一些英语小故事，构建起英语表演小剧场，让学生全体参与到小剧场的英语表演中，分为不同小组，表演不断的英语短剧。第三，可以组织校外翻译实习，让学生到实际工作岗位上体验英语交际，逐渐强化自身的口语交际能力。

结束语：培养学生英语交际能力，是英语课程教学不能忽视的重点。这需要从教学设计出发，将口语交际融入进来，同时要对教学方法予以优化，并且做好课外拓展给学生创造实践机会，最大程度推动口语交际能力培养取得理想效果。

参考文献

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[3]李小华.优化英语教学，提升口语交际能力[J].陕西教育：教学，2017：71.

作者简介：宋佳玲，出生年月：1985年12月，女，汉族，籍贯：四川，单位：四川职业技术学院，邮编：（四川遂宁）629000