刘国燕

摘 要：随着全球化信息的高速发展，中国的教育事业面临巨大的改革，新教材在内容、结构等方面与以往的教材有了很大的改变。而高考试卷里的试题也在逐步考验学生对于图文获取信息的能力。因此，传统的教学方法，已经无法让学生有效的吸收所学的知识。因此在高中化学学习的过程中，教师应当采用新型的教育方法，帮助学生快速掌握所学知识，并加以巩固。而思维导图可以通过文字、图形等方式，以图形的方式，让学生对所学知识快速掌握，提高化学知识，有效的学好化学。

关键词：思维导图、高中化学、高效课堂

引言：高效课堂一直是所有教师不断思考的问题，也是众多教师一直不断寻找的方向。高效课堂指的是既要高效率又要高效益，那么教师就要在教学过程中，将学生作为学习主体，引导学生学习。在以往的教学方式中，高中化学的知识点通常比较复杂，教师将知识点进行概括和归纳，然后根据自身理解口述给学生。而经过教师归纳的知识点，学生只能被动的接受，无法参与主动的学习。在学习化学知识的道路上，思维导图作为一种笔记方式，能够有效的提升学生的记忆力，提高学生的学习效率，是构建高中化学高效课堂的助力者。

一、思维导图的优势

思维导图是一种用于学习的笔记方式，在学生学习方面也有很大的帮助。首先，思维导图在学生学习过程中，让学生长时间保持一定的精神专注力，学生在课堂上的学习效用也会得到提高，学生会以自我学习为中心完成知识吸收和消化的过程;其次，思维导图能够运用文字和图文等方式记下教师在课堂上的内容，通过图文的方式，能夠刺激学生在学习上的主动性，最终能够培养学生主动学习的兴趣。[1]最后，在化学教导过程中，学生需要背诵一些具有抽象概念的内容，例如：元素周期表、化学反应方程式等。这些知识点在以往的学习方法中，教师在讲述时，需要这些内容整理和补充，而学生要写下大量的笔记，背诵时变得困难，让学生无法有效的学习，无形中给学生增加的学习上的负担。而思维导图这种笔记方式具有很强的总结方式，对于教材内容上的知识能够进行串联和整合，提高学生学习上的兴趣，减轻学生的学业负担。而且，思维导图还具有帮助学生训练发散思维的效果，能够帮助学生对化学问题有更深的思考，可谓是一举两得。

二、思维导图在高中课堂上的有效运用

（一）构建教学结构发现不足

在高中化学课堂上，常常会出现这样一幅景象，学生在课上面对教师的问题无所不会，而在实验课上却不知所措，无从下手。甚至部分学生需要事先做个“小纸条”，在实验课上时不时翻出来看，才能顺利的完成实验课程。这些问题背后的原因就是学生在学习教材之后，对教材上的知识点没有及时总结，对知识点没有深入思考，导致学生在离开教材之后，无法应用知识。[2]但，化学知识不但需要学生记住在教材上的知识，还需要不断积累和掌握实践课程。因此，教师可以事先让学生对所学知识画出一幅思维导图，对比教材后，对信息不足的地方加以改进，然后让学生互相交流，增加学习乐趣。

（二）促进学生交流合作

思维导图的一个很大作用就是能够调动学生之间在学习上的合作。例如：在复习喷泉实验原理时，把学生进行分组，每一个小组画一幅思维导图，在相互补充的基础上，共同画出思维导图。然后让小组之间进行讨论：什么样气体可以做出喷泉实验？能做出喷泉实验的气体有多少中？等等。还可以让学生之间互相讨论思维导图怎么做，可以让所学内容能加清晰，帮助学生能够更好的理解教材内容中比较复杂的内容。这样的方式能够培养学生的团队合作，相互促进学生之间的学习兴趣，让学生主动学习、热爱学习，也更热爱高中化学这门学科。

（三）创新教学模式，增强学习效率

在以往化学教师教学过程中，学生在教师所说陌生概念的时候，基本是教师说什么，学生就记什么，然而在这些笔记中，所有的概念都是教师经过自身的语言所转化出来的，学生往往无法分辨其中的重点和关键点，也没有属于自身参与学习的过程，导致学生产生要背诵全书的感觉，学习效率大大降低，同时还消磨了学生对于化学学习的乐趣。[3]因此，教师可以引入思维导图，让学生在思维导图上记录化学知识关键的地方，课下让学生根据思维导图的内容，对所学知识进行整理口语化表达。而且，学生在以后的温习课程中，很容易的将笔记内容理清。让学生更好的集中精神，锻炼了学生的思维能力，也能保证教师在课堂上的教学效率，为构建化学高效课堂提供了极大的帮助。

总结：根据综上所述，思维导图能够帮助学生在学习过程中，有着更好的学习效率，也能帮助学生提高对化学课程的兴趣，提高课堂学习效率，让学生在学习从被动变为主动。其次，高中化学在教导过程中，能让学生的知识得到更深的印象，充分调动学习的氛围，锻炼学生思维能力，让学生所学知识运用到生活中。因此思维导图，不仅能够提升学生学习效率，也能为建设高中高校课堂提供了有力保障。

参考文献

[1]邓习昌.思维导图构建高中化学高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：122-123.

[2]刘慧.运用思维导图构建高中历史高效课堂研究[D].曲阜师范大学，2018.

[3]苟晓旺.高中化学高效课堂构建刍议[J].新课程研究（上旬刊），2018（02）：76-77.