姬元武

摘 要：思维导图，是一种可视化记忆工具。在课堂上，利用好思维导图，能够让学生充分体会到学习的快乐，主动发散自己的思维获取学科知识。同时，在知识学习中，学生们可借助思维导图表达自己的观点，丰富自己的知识体系。本文，将围绕实际教学中思维导图的应用问题展开详细阐述。

关键词：物理教学;思维导图;应用

实际教学中，我们对于思维导图的应用较少，更加倾向于以老师讲学生听的教学方式开展教学活动，学生们缺少动手操作机会，总是死记硬背学习学科知识，渐渐对相对枯燥的知识学习失去了兴趣。针对这一种情况，我们要深刻意识到思维导图的辅助教学功能，发挥好思维导图重要作用提高课堂教学质量。

一、巧用思维导图，优化教学设计

教学设计，影响着课堂教学有效性。我们作为教学实践者，要有动力去利用思维导图设计教学，根据教学需求和实际教学目标，全面展示课程教学内容，便于学生从中了解到知识学习难点等，有一个相对明确的学习方向。但是，在利用思维导图优化教学设计时，除了要保证新知的生成总结以外，还要尽量突出思维导图的有趣、新颖，确保其有意义。同时，在思维导图设计前，要注重对教学方法、教材、学生等方面做一个全面思考，以保证教学设计符合实际。例如，在《重力》一课教学时，为了让学生有一个明确的学习方向，可于教学设计阶段制作一个“重力”思维导图。在思维导图具体设计时，明确“重力”这个关键词，围绕这个關键词设计板书、教材分析、教学过程、教学法和学法、学生分析、重难点分析、教学目标几个分支，对教学设计做一个详细说明。其中，在“教材分析”分支设计上，延伸出内容、地位、课时安排几个方面内容，明确重力大小、重力方向、重心、重力由来是教材核心内容。

二、巧用思维导图，做好课中解析

在新课讲授阶段，要利用好思维导图开展课堂教学活动。首先，在课堂教学期间，要善于利用思维导图引入相关概念。列宁曾说：“自然科学的成果是概念。”由此可知，概念是新知学习的关键起点，需借助思维导图优化这一部分教学，帮助学生透彻理解概念本质。其次，在课堂上，要遵从理论与实际相结合的原则，对思维导图内容进行完善，让学生从中了解到更多外延知识，实现知识视野的拓展，深化对知识的理解。例如，在《声音的产生与传播》一课教学时，可先借用多媒体教学工具为学生播放狼、钢琴声、流水声、拉二胡、鸟叫、风声、汽笛、飞机轰鸣音频。当学生注意力集中以后，引出这样一个问题：“各种声音是怎么产生的？又是如何传播的呢？”带着这个问题，为学生解析声现象。在声现象实际解析过程中，先向学生提供一个音叉、两杯水和一个哨子，再围绕“声音是怎样产生”这个关键词绘制一幅思维导图，延伸出结论、器材、发声特点、发声方法四个分支内容。然后，利用这个思维导图为学生全面解析声音产生的实验，让学生从中了解到敲音叉、一杯水倒入另一杯和吹哨子的发声方法，对声现象有一个深入认识。

三、巧用思维导图，强化课后反思

课后反思，是一个重要环节。当学生养成自我反思习惯以后，他们将慢慢学会进行自主思考和总结。反思，对学生的学习有很大促进作用，能够让他们真正意识到自己的不足之处，全面审视自己。而对于我们来说，进行教学反思，更利于拓展教学思路，提高教学水平，让整个教学过程得到不断完善。例如，我在实际教学中，利用思维导图展开了课后反思。在对思维导图进行设计时，先确定了“课后反思”这个中心词，并用艺术字“？”对这个中心词进行了装饰。接着，从课程、学生、素养、改进四个分支入手，进行了课后反思。其中，在“课程”这个分支上，延伸出了内容、目标、过程、创新点几个方面内容。有了一个完整的思维导图以后，我对整个教学环节展开了分析，有针对性的进行了反思，并总结出了学生情绪不够高涨、课堂容量不够适度等问题，为后续教学活动的进行奠定了良好基础。

四、巧用思维导图，提高复习效率

思维导图，在知识复习环节的应用有着重要作用，它能够起到联想记忆复习效果，让学生的知识复习效率有所提升，帮助他们长时间记忆课堂所学知识点。同时，在利用思维导图进行复习时，学生们可随时添加自己的想法，最终形成一个相对完整且完善的知识体系。利用思维导图指导学生复习课堂所学知识点，能够让他们转变为思维导图构筑者的身份，促使他们对知识复习产生浓厚兴趣，能够主动参与课堂复习活动。例如，在《简单电路》章节内容复习时，我要求学生自主绘制思维导图总结知识点。实际复习阶段，其中一名学生围绕“简单电路”这个关键词，设计了电荷、电流、电压、电路、导电性能几个二级主题，将本章节所学知识点串联了起来，构建成了一个完整的知识体系。其中，在“电流”这个分支设计时，主要针对其定义、方向、计算公式、测量仪器等进行了系统化复习，高效率完成了这一方面知识的复习。而在“电压”知识点复习时，由“电压”这个分支引出了其意义、国际单位、测量仪器等复习内容。

综上可知，学习的最终目的是在大脑中形成反应，在课堂上，应用好思维导图能够真正唤醒学生对知识的学习兴趣，巩固学生习得知识。对于思维导图的应用，要把握好应用要点，巧妙借助思维导图优化课程设计，布置知识复习任务。同时，要利用好思维导图做好课中解析，指导学生提高课后反思意识，以收到较好的知识学习效果。

参考文献

[1]庄运武.思维导图在初中物理教学中的应用[J].中学物理，2017，35（2）：6-7.

[2]郑玉慧.将思维导图融入到物理教学中的方法与策略[D].哈尔滨师范大学，2017.