杜培

摘 要：随着我国素质教育改革的不断深入以及社会对于应用型人才需求度的不断提升在当今时代背景下，传统的教学模式已经无法满足高中科目教学的需求，在这种情况下，思维导图的有效引入就显得尤为必要，该种教学模式的有效应用不仅可以极大地提升高中历史教学质量，同时还有助于学生历史思维能力的培养，进而保证学生获得全面发展。本文主要就运用思维导图提升高中历史教学效率做了简要的分析，目的在于进一步提升高中历史课堂教学成效。

关键词：思维导图;高中;历史教学;效率;质量

随着我国高中历史教师对于运用思维导图提升高中历史教学效率研究的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，要想保证思维导图教学模式能够充分的发挥出其应有的作用，必须要从优化革新教学理念，优化革新教学技术，科学合理设计思维导图等三方面着手进行具体的思维导图教学模式应用工作。

一、优化革新教育教学理念

在高中历史教学当中，要想保证思维导图教学模式能够充分地发挥出其应有的作用，必须要对现行的教学理念进行优化革新，保证教学理念与思维导图教学模式相匹配相适应，进而不断地提升高中历史教学质量以及效率。基于這一情况，我国高中历史教师首先，必须要准确有效的认知到教学理念的革新对于提升思维导图教学模式应用成效以及高中历史教学质量和效率的重要性，并在这种意识的引导下，积极努力学习现代化教育教学理念，以此来保证思维导图教学模式能够在高中历史教学当中得到有效的应用。其次，高中历史教师在课上必须要有意识的告知学生在学习历史的过程当中有效的运用思维导图对于提升其学习效率的重要性，并做好演示工作，使学生直观的感知到思维导图对于其学习效率提升的重要意义。最后，高中历史教师必须要给予学生充分的尊重，鼓励学生在课上发表出自己的意见以及困惑，然后教师结合学生的困惑制作思维导图，保证学生在课上能够充分地挥出其自身的主观能动力，最终能够自主制作思维导图。

二、优化革新教学技术

从现实的角度分析，现阶段，随着我国教育教学技术的不断革新，诸多新型的信息化教学技术逐渐的出现在了人们的视野当中，而有效的将信息化教学技术与思维导图教学模式进行有效的融合，并应用到高中历史教学模式将可以进一步提升高中历史教学成效。基于这一情况，我国高中历史教师必须要重视教学技术的优化革新。为此，首先高中历史教师必须要准确有效的认知到信息化教学技术与思维导图教学模式之间有效融合对于提升高中历史教学效率的重要性，并在这种意识的引导下深入的挖据处信息化教学技术的优势功能。其次，高中历史教师可以利用信息化思维导图绘制软件绘制出与教学内容相匹配的思维导图，并呈现给学生，使学生能够直观的感知到历史知识的核心内容以及学习思路。例如，高中历史教师在实际讲解《夏、商、西周的政治制度》这一课时的过程当中，高中历史教师可以运用信息化思维导图绘制软件当中箭头图形等元素制作出相关的思维导图，并重点表明三个朝代所实行的政治制度之间的关联性以及区别，以此来保证每一位学生都能够全面的了解到三个朝代的政治制度。

三、科学合理的设计思维导图

科学合理的进行思维导图设计是保证思维导图教学模式能够在高中历史教学当中充分发挥出其应有作用的关键保障工作。因此，高中历史教师在实际工作期间必须要重视思维导图应用设计工作。为此，首先，在课前预习阶段，高中历史教师必须要积极主动的引导学生全面的分析教材所有单元的重点知识以及难点知识，同时还要梳理出线索脉络，之后，在以引导学生通过找到章节当中的关键词来找到各章节知识的重要性以及历史事件所发生的时间节点。其次，必须要有效的进行课堂整合迁移，教师在讲解完章节知识点之后，要以引导学生结合重点知识点自行制作思维导图，之后，教师在将标准自己所制作的思维导图展示给学生，明确历史事件之间的关联性，然后让学生进行具体的分析，找到自己所制作的思维导图当中所存在的问题，并及时的进行纠正，教师在此期间必须要作好以引导教学工作，告知学生在制作思维导图的过程当中必须要保证各个要素之间的具有较强关联性。

结束语：综上所述，现阶段，在高中历史教学当中思维导图教学法的有效应用已经逐渐的成为高中历史教学的必然发展趋势，从现实的角度分析，有效的将思维导图教学模式应用到高中历史教学当中不仅可以极大的提升高中历史教学质量，同时还可以极大地提升高中生的历史核心素养。基于这一情况，我国高中历史教师在实际工作期间必须要将工作重心放到运用思维导图提升高中历史教学效率的研究上，结合实际情况，制定出具有针对性的解决措施，以此来保证思维导图教学模式能够在高中历史教学当中充分的发挥出其应有的作用，进而不断地提升高中历史教学的质量。

参考文献

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