【摘要】Story time是英语教学的核心，是学生发展词汇、积累知识、灵活运用、提高阅读能力、培养分析能力的主要素材，注重该部分教学，是实现英语教育目标的主渠道。然而，实际教学中，由于方法的落后，该部分的教学存在一定的不足，教学目标难以落实，鉴于此，笔者对Story time版块教学的有效途径问题进行分析，与一线的同行交流。

【关键词】小学英语;Story time教学;多元策略

【作者简介】周耀龙，江苏省淮安市钦工镇中心小学。

新版英语教材的修订，突出“生本理念”，突出英语学科的特点、遵循学生的学习需要，贴近生活，并且以图片、故事等将词汇、语法等知识有机结合起来，其中，核心板块式story time，该板块是单元的教学重点，该版块符合学生的学习特点和学习的规律性，突出语言学科的实践性、应用性、工具性。而实际教学中，多数教师对Story time的教学方法落后，停留在知识的灌输的层面，忽视学生综合能力的发展，造成该板块教学质量的低下，教学目标没有充分实现。提高该板块的教学，对于学生的综合能力的发展意义重大。下面，笔者结合教学实践，对小学英语Story time有效教学的问题，谈几点思考。

一、丰富热身活动，营建愉悦氛围

根据小学生喜欢热闹，喜欢新、奇、趣的事物的特点，在Story time的教学的起始环节，教师可以运用趣味性的方法，营建愉悦的课堂氛围，快速吸引学生到课堂的学习中，促学生急切阅读的欲望，奠定快乐学习的基础。

如四年级上册Unit8 Dolls的Story time的教学前，为了活跃课堂气氛，教师可以先组织学生开展Listen and repeat的游戏，游戏活动的开展，先让学生仔细听老师说的话，如果哪一个学生与老师所说的相符或者感受相同，就站起来，重复老师所说的话。……