古秀花

【摘要】  活動是增进学生情感、锻炼学生能力、提升学生素养的重要载体，由于活动教学的方式能允许更多的学生参与进来，让学生从中获得切身的感受而备受教师的推崇、备受学生们喜爱。对此，教师要善于应用活动形式强化管理工作，从活动中培养学生的积极品质。对此，本文就小学低年级班级管理工作中，教师如何组织活动以强化班级管理展开了论述，总结了几点教学经验和措施。

【关键词】  小学 班级管理 丰富活动 低年级

【中图分类号】  G625.1               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-075-01

一、以文促德

文化活动中，学生能在参与中感知文化的魅力，从感知文化、鉴赏文化到创作文化，学生的情感和能力从中有效提升。此时，文化活动让学生的活力尽显，学生在活动中变得更有热情，在参与中降低了教师说教方式局限学生文化视野的现状，而让学生的视野变得更加宽广。同时，在文化活动中的一些美好品质和情感也被逐步渗透传达给学生，让学生从无意识之间受到文化的熏陶，逐步建立美好的品质和道德认知。对此，教师可以结合节日文化、传统文化、校园文化等多种文化形式和载体组织学生开展丰富的文化活动，以提升学生的文化素养。例如，教师在端午节时，便可以组织学生开展对我国爱国主义诗人屈原及其事迹进行讲述，向学生讲述端午节的节日文化，向学生传递屈原这种爱国、不屈的精神，帮助学生增进家国意识。在文化活动中，教师组织学生开展包粽子、画龙舟等方式的活动，引导学生以活动的方式缅怀屈原、纪念屈原。在低年级阶段开展这一文化活动，既给学生的学习生活以调剂，也能让学生从参与文化活动的过程中获得宝贵的文化精神，增强爱国主义精神。再比如，在清明节前，教师便可以组织学生开展网上祭拜活动，让学生了解当前美好的生活都是用革命先辈们的鲜血换来的，是多少人民战士誓死保卫国家而换来现在美好和谐的生活。在了解、缅怀、纪念等文化活动中，学生更加尊重革命先辈，更不会遗忘我国曾经的屈辱历史，更加珍惜当前的美好生活。丰富的文化活动成为充实学生精神文化生活的重要载体，学生的美好品质得以建立、美好情感得以培养，此时的学生更加懂礼、懂德，在此基础上开展的班级管理工作必然更加顺畅。

二、以赛活班

一个和谐高效的班集体，必然是具有热情、富有活力的集体，也只有在当学生充满了对学习的激情和动力时，学生们的学习效率才会更高。对此，教师在班级管理工作中可以通过营造一定的紧张氛围、构建一定的竞争机制和体制，帮助学生从竞争中获得乐趣，从比赶超中增强学生的上进心，激发学生对学习的热情和斗志。对此，教师可以在班级后方设置班级文化区域，引导学生将自己所想要赶超的目标写出来，可以是想要达到分值的绝对性目标，也可以计划超过某位同学的相对性目标，以提醒学生铭记。此外，为了增强学生在课堂学习中的活力，教师也可以以小组为单位对学生们进行编组，然后，通过对小组中的学生个体、学生群体进行代币奖励法代币奖励法是一种评价奖励方式，多是应用奖章、小红旗代替一些物质奖励等形式进行奖励，对准确回答问题的个体和小组进行小红花奖励，也可以提供物质奖励，让学生们在课堂中的活力尽情释放，丰富的奖励成为学生积极学习的诱因，激活学生和课堂。

三、以行培优

小学阶段正处于习惯养成和行为教育的关键期，本阶段的实践教育将会对学生未来的发展起到重要的导向作用，所培养的优秀习惯更容易让学生在后期学习和生活中坚持。对此，教师可以借班会契机，组织学生开展实践教育，让班会成为驱动学生实践的重要场所，在班会中发动学生在课后自主实践，以培养学生的良好习惯。例如，教师在低年级管理工作中，以班会的形式帮助学生懂得传统美德礼仪与孝道，可以通过传统文化中的卧冰求鲤、黄香温席、鹿乳奉亲等故事作为班会主题活动的资源，向学生讲述传统文化中孝敬父母的传统美德故事。在班会文化氛围的感染中，学生深受触动、建立了体谅父母辛劳、理解父母艰辛的意识。随后，教师可以引导学生在放学之后，通过承担个人力所能及的工作，包括自己洗袜子、收拾房间卫生、清理家庭垃圾、清洗青菜等活动，为父母分担一些家庭生活重担。再比如，教师也可以引导学生通过为父母洗脚、捶背等方式，让父母体验到自己的成长与懂事。在如上实践活动的引入中，礼仪与孝道等传统美德逐步融入到学生的血液中，深厚的文化思想被渗透到学生的思想中，逐步成为了指导学生行为的指挥棒，学生的行为将会依照故事榜样而践行，学生良好习惯和行为也会在这丰富的实践锻炼中得以锤炼养成。

班级管理工作中，优秀的品德才是有效管理的基础，也只有在培养了学生优秀品德的基础上再对学生的行为进行管理，才能更有实效。对此，教师可以通过多样的、丰富的活动教学方式组织开展教学，通过组织文化活动、开展竞赛活动和倡导实践活动等措施，对学生的品德和素养进行培养，优化班级管理，才能在强化了学生美好品质的同时，构建一个更加奋进、积极、和谐、融洽的班集体。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨玉花.小学低年级班主任在班级管理中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（11）：242.

[2]朵金存.谈如何做好小学低年级班级管理工作[J].课程教育研究，2019（23）：206-207.

[3]何群.小学低年级班主任管理中的情感艺术[J].文教资料，2018（20）：150-151.