曾慧丹

摘 要：目前初中道德与法治教学效率不是很理想，这和师生对其的态度有关。一直以来初中道德与法治课程都被作为副科看待。对此，初中道德与法治教师要转变观念，不断思考相关的教学策略，促使道德与法治教学的效果得到优化。有鉴于此，本文从“以案例故事导入课堂教学内容”“创设生活情景引发学生思考”“组织学生参与德育活动实践”这三方面出发来进行探讨，以期广大教师有所参考。

关键词：初中;道德与法治;案例;实践

由于对道德与法治教学的重要性及意义缺乏认识，学生普遍将这一门课程当作副科来看待，如此学习效果也不尽如人意。对此，教师要将道德与法治教学摆在重要位置上来，使学生认识到这门课对其三观和品德形成的重要性。首先，教师可以将一定的案例故事导入课堂，让学生从故事中吸取教训、经验。还有，教师要创设生活情景引发学生思考自己在生活中的一些道德选择。最后，教师可组织学生参与德育活动实践，促使学生做出良好的道德行为。

一、以案例故事导入课堂教学内容

初中道德与法治教学的展开离不开一定的案例故事，教师总是需要将道德与法治知识寓于一定的案例故事中来进行呈现，否则单纯地讲解知识是十分枯燥的。而且案例故事的呈现可以很好地引起学生的思考。学生可以从正面的案例中知道遇到某些相同的情况时自己应该怎么做，而从反面的案例中得到警醒，认识到不遵守道德规范甚至法律会有什么后果。所以在初中道德与法治课堂教学中教师要高度重视运用案例故事，分析案例渗透的道德与法治知识，引发学生深入思考和分析。

例如，在学习七年级上册中的第九课“珍视生命”时，教师就可以为学生引入前段时间的江歌事件，引发学生关于生命的思考，促使学生去思考怎样来保护自己，让学生懂得生命只有一次，失去生命会给爱自己的家人以沉痛的打击。又如，在学习八年级上册中的“诚实守信”这一课时，教师可以为学生呈现这样的故事：宋濂从小就喜欢读书，但家里太过贫穷买不起书，于是他只好向邻舍相借，就因为他按时还书，大家都乐意借于他，因此他得以遍观群书，但我们学生中却有些人借了东西不还，这样对不对呢？教师在运用案例时应详细讲解案例中提到的诚实守信的内容，告诉学生答应别人的事情一定要做到，这样才能获得别人的认可，从而使学生意识到诚实守信的重要性。

二、创设生活情景引发学生思考

初中道德与法治的教学离不开生活，教材中的很多内容也和生活紧密相连。而传统的初中道德與法治课堂没有注重与生活的有效联系，使学生无法认识到道德与法治在生活中的重要性，学生只是为了应付考试而去记忆一些知识，没有真正将知识内化为自己的道德认识与道德情感。所以教师要将初中道德与法治教学与生活有效联系起来，创设一定的生活情景来引发学生思考，让学生不断思考如何在生活中切实做出一定的道德行为。

例如，在教学八年级上册中的“以礼待人”这一课时，教师可以组织学生开展以“礼”为重点的情景扮演活动。教师可以为学生创设这样的情景：有一位年轻人来到了一个村庄看望亲戚，但是他进了村之后不知该如何走，这时碰巧有一位老人在树下乘凉，年轻人打算上前去问一问。那么，他该如何来问呢？需要注意什么？如此要求学生扮演这个年轻人，来做出一定的问话行为，如果行为不合格就得不到老人的帮助。之后，当学生的行为“过关”之后，教师可以继续为学生创设这样的情景：年轻人在老人的指点下来到了亲戚家，他接下来应该如何做？在这样的情景中，学生也能够一步步地融入其中，通过思考来不断“闯关”。如此学生都意识到了“礼”的重要性，懂得了在生活中应该以礼待人，从而达到良好教学效果。

三、组织学生参与德育活动实践

道德行为是检验学生品德形成的关键，只有通过道德行为才能判断一个人品德的好坏，而道德行为的产生离不开一定的实践机会。所以为了更好地内化学生的道德情感，教师还要注意经常组织学生参与一定的德育实践活动，帮助学生感受到做出良好道德行为所产生的愉悦感，从而达到道德与法治的教学目标。

例如，在学习“服务社会”这一课时，教师可以利用周末时间组织学生去参加一些社区义务活动，如帮助敬老院做一些打扫活动，让学生给老人做一些开心的事儿，或者还可以帮助在各个交叉路口执勤的警察叔叔指挥交通。如此使学生切身贴近社会，感受自己与社会的紧密关系。又如，在教学“遵守规则”这一课时，教师可以带领学生离开教室，去校园外寻找一些违规行为，如在街上乱扔垃圾、在公共场所吸烟等，同时看到有被乱扔的垃圾时就组织学生捡起来，扔到垃圾桶中。学生在这样的实践中了解了规则的重要性，对于他们学习和遵守规则有很大的作用。

总而言之，初中道德与法治教学在学生的品德形成以及法治意识建立方面有着不容忽视的重要作用，教师可以借鉴上述本文所提的一些策略改进自己的教学，使学生的道德与法治素养得以有效提升。

参考文献：

[1]李有成.初中道德与法治教学策略[J].西部素质教育，2019，5（20）：47-48.

[2]黄晨.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊）， 2019，16（10）：96.