张桐赫 董静 任静

[摘要] 目的 探讨高等院校康复治疗技术人才创新创业教育的现状，分析其发展道路。方法 选择该院自2015年1月—2018年7月期间带教的康复治疗专业学生120名，根据带教时间的先后顺序将其分为参照组与实验组，对两组学生带教结束后就业情况进行调查，对比两组学生就业率与创业率。结果 通过调查两组学生就业情况可知，实验组学生就业率为91.7%，创业率为28.3%，明显高于实验组的就业率（78.3%）与创业率（10.3%），差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在高等院校中应用创新创业教育，能够提高康复治疗技术人才的数量，促进医学生的就业，对社会发展与高校教育改革具有重要意义。

[关键词] 高等院校;康复治疗;技术人才;创新创业

[中图分类号] R7 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）06（a）-0153-02

近些年，大学招生数量不断增加，我国高等教育的发展成绩斐然，然而大学生就业形势却不容乐观，因此，高等院校急需开展有效的大学生创新创业教育。大学生是社会创业的主力军，用创业解决就业不仅为大学生个人解决了就业难问题，同时为其他学生及社会人员提供就业岗位，在国家经济的迅速强大，产业结构急需升级的背景下，起到尤为关键的作用[1]。医学领域里，医疗技术持续发展，医院结构不断改革，作为为医药领域输出人才的高等院校需要跟上新时代的脚步，构建起创业教育的蓝图，培养高校学生成为具有创业能力以及创新精神的人才，为进一步推动医学进步和促进社会发展做贡献[2]。因此，该研究自2015年1月—2018年7月期间针对高等院校康复治疗技术人才创新創业的教育现状进行探讨，并分析发展道路，现报道如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

选择该院带教学生120名，根据带教时间的先后顺序将其分为参照组与实验组。其中，参照组共计60名学生，男18名，女42名，年龄21～24岁，平均年龄（22.37±1.12）岁;实验组共计60名学生，男16名，女44名，年龄20～24岁，平均年龄（22.29±1.24）岁。两组患者在性别、年龄等方面经对比差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2  方法

参照组行传统教育模式对学生进行教学，如按照课程大纲对学生进行施教，根据书本内容传授理论知识等。实验组在传统教育教学的基础上融入创新创业教育模式，其内容主要如下。

①提高学生创新意识，培养四创人才。将创新创业教育、创新精神以及创新能力与创业意识有机的融合到传统的专业教育中，注重复合型人才的培养，进而提升康复治疗专业学生的创新创业能力，使其能够成为有创意、善创新以及能创造与勇创业的四创型医学技术型人才。

②构建创新创业平台，创立创业孵化基地。一方面，根据院校的现有资源为学生搭建模拟创业的平台，使学生能够在良好的氛围中发挥想象力，设计创业的规划，如组织创业大赛，将学生关于康复治疗专业的创业想法融入到比赛中;另一方面，院校可与相关企业相联系，建立校企创业孵化基地，如将基层的医疗卫生服务机构作为康复治疗专业学生的创业孵化基地，让学生能够在掌握理论知识的基础上，激发自身的潜力，在实践的过程中，更加明确未来发展的目标，不仅可以延伸学生知识范围，而且可以让学生在体验创业的过程中增加社会责任感与明白创业的艰辛。

③创新文化环境，提高师资水平。将企业文化引入到创新创业的教育中来，通过对企业文化的分析，在院校的医学项目实战中加入“产品研发、市场竞争”等具有企业文化色彩的元素，使学生能够更真切感受到创新创业的文化氛围;同时，院校应建立高素质的创新创业师资队伍，可以在教授传统专业教育的基础上，传授关于创新创业的前沿资讯，满足学生对于知识的需求与人才的发展需要。

④落实创新创业教育，加强创业创业课程考核。根据教学大纲的规定，在完成传统专业教育的教学后，贯彻落实创新创业的教育，鼓励并激发师生对科研创新的兴趣与热情;同时，将创新创业纳入学分管理，对其进行课程考核，通过多维度的评价与考核，对学生创新创业教育的掌握与实施程度进行判定，使学生能够重视创新创业教育，推动创新创业教育的发展。此外，创新创业教育应该打破专业之间的壁垒，允许不同专业的学生根据自己的兴趣进行个性化选修，使得不同专业背景下的学生能够在创新创业的课程中激发更多想法，为创新创业教育提供更多发展的渠道。

1.3  观察指标

调查两组学生毕业后其就业现状，对比两组学生的就业率与创业率。

1.4  统计方法

使用SPSS 19.0统计学软件对所有的数据进行处理与分析，计量资料使用（x±s）表示，并进行t检验;计数资料使用频数和（%）表示，并进行χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

通过对两组学生就业现状进行调查可知，研究组就业人员共计55名，其中创业人员17名，无业人员5名，就业率为91.7%（55/60），创业率为（28.3%）;参照组就业人员共计47名，其中创业人员6名，无业人员13名，就业率为78.3%（55/60），创业率为（10.3%），研究组在就业率与创业率方面其数据明显优于参照组（χ2=4.18，P=0.04;χ2=6.5，P=0.01），差异有统计学意义（P<0.05）。

3  讨论

随着社会繁荣发展，人们的健康意识逐渐加深，老龄化也越来越严重，健康与保健成为热议的焦点，在此背景下引发了诸多思考，例如从何处下手提高人民群众的营养;除就医与体检外以什么渠道对民众进行疾病筛查;是否需要把健康问题与疾病筛查从小学开始普及[3];我国需建立什么模式的养老体系等。医学高校的学生本身具有牢固的医学知识，对目前社会普遍存在的健康与疾病的关系更有洞察力，所以在医药领域创业有着十分显著的优势[4]。同时，国家近些年非常重视大学生创业项目，并出台许多政策鼓励其创新创业，在此氛围下，淘宝等电商平台的发展如火如荼，“互联网+”模式占据市场重要部分，也为个体创业提供很多机会。医学生身处创业浪潮中，如果能顺应新时代的趋势，整合资源，建立共享，就有可能走出一片天地，且医学不同于其他学科，他是生命的科学，接受过医学教育的人具有科学、严谨的思维模式，并尊重生命，严以律己，加上专业的医学知识，具有无可替代的优越性[5]。

创业教育的实施，不同于传统教育，他更能够挖掘学生提出问题、解决问题的能力，提高其人际关系处理能力，加强综合心理素质，为创业成功提供先决条件，因此，各大高等院校应该重视创新创业教育，安排其成为关键课程，并组建起一支优秀、专业、经验丰富的教师团队，专门指导医学生在创业领域的相关问题，改变其原有对创新创业的固有认识，做到真正融入创业浪潮中[6]。不光校内要积极发展创新创业课程，对外与企业的合作同样能起到良好的促进作用，学校与企业合作，使学生尽早接触社会专业人士，交流意见强化知识，还可将校内课程中学到的创新成果在企业中整合利用，用实践累积经验[7]。此外，康复技术是自然科学，不创新，难发展，激发康复医学生的创业热情，才能让技术发挥最大价值，用创新迎接挑战[8]。该研究通过对两组学生毕业后的就业情况进行调查可知，研究组学生其就业率與创业率明显高于参照组学生，由此可知，从提高学生创新意识，培养四创人才，构建创新创业平台，创立创业孵化基地，创新文化环境，提高师资水平，落实创新创业教育，加强创业创业课程考核等方面落实高等院校中的创新创业教育，在坚定专业教育主体地位的基础上，响应国家号召，大力推进创新创业教育的实施，能够在一定程度上解决医学生毕业就业的问题，且高等院校在宣扬创新创业教育时，能够激发学生的创造力与想象力，在现在的医学模式上，通过自身的探索与实践，并融合创新思维，能为未来医学的发展提供更多的可能性。

综上所述，在高等学院康复治疗专业中落实创新创业的教育，不仅能够为社会与医学输出更多优秀的康复治疗技术型人才，同时能够增加医学生的就业率与创业率，缓解社会就业难的问题，对高等院校的教育改革的发展具有重要的意义。

[参考文献]

[1]  王慧，范卢明，赵芸，等.医学生创新创业面临的挑战与机遇[J].中国校外教育，2019（3）：31-32.

[2]  丁蕾，丁书姝，陈玉娟，等.医学生创新创业心理素质现状调查[J].卫生职业教育，2019，37（3）：133-135.

[3]  徐芬.互联网+背景下高职学生创新创业教育载体的实效性现状研究[J].湖北开放职业学院学报，2019（1）：1-2，9.

[4]  杨继岚，胡凤娣.十九大视域下医学生创新精神和创业能力培养研究[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（A0）：301，305.

[5]  赫欣，张银萍，马永超，等.基于社区卫生服务的医学生公益创业平台实践—以漯河医专“健康社区公益服务平台”为例[J].医学教育研究与实践，2018，26（6）：933-936.

[6]  杨秋宁.以创新创业思维能力为导向的高校医学人才培养策略[J].中国继续医学教育，2018，10（31）：40-42.

[7]  缪金萍.卫生职业学校康复治疗技术专业文化建设现状与对策[J].护理研究，2017，31（15）：1869-1871.

[8]  谭燕泉，江浩，励建安，等.构建高职康复治疗技术专业“轮转式”实习模式的探讨[J].中国康复医学杂志，2015，30（11）：1162-1164，1167.

（收稿日期：2019-03-07）