叶德强

摘 要 课堂训练，指的是教师教授完新知识之后，为了帮助学生对所学到的新知识进行巩固，从而设计的一系列练习活动。有效的课堂训练设计，一方面能够激发学生完成训练的兴趣，另一方面还能使学生通过做这些训练，实现更扎实有效地掌握所学知识的目的，同时，还能检验教师的教学效果是否有效。所以，设计出合理有效的课堂训练，至关重要。

关键词 小学数学;有效训练;教学设计

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0191-01

课堂训练是小学数学教学的重要组成，不论新授课还是练习课、复习课都离不开，它是教师了解学生课堂学习状况，检查教学效果的有效手段，也是学生切实掌握数学知识，形成数学技能，发展数学素养的必然途径。新课程标准实施以来，很多教师更多地关注了如何创设情境、如何引导新知探究的过程，而对课堂有效训练重视不够、对训练的设计思考不足。

我觉得有必要针对课堂训练的设计进行反思，找出存问题、把握训练要求、弄清一般环节，在备课时更多关注课堂练习的设计。

在对课堂训练的反思中，我发现不少老师存在以下一些问题：

1.对课本练习编排意图的理解不重视，缺乏对练习的深度挖掘与整合。

2.侧重书面练习技能训练，忽视口头算理表述等逻辑思维训练。

3.课堂练习没有针对性，没层次、欠梯度、少延伸拓展。

4.课堂训练不足、课后题海战术，加重学生负担、影响学生兴趣。

5.缺乏思路开阔、灵活多变的训练，造成学生思维僵化。……