摘 要 口语交际内容在小学语文课程教学体系中占据重要地位。本文就新课程改革背景下小学语文口语交际的现状，探索提出优化口语交际教学方法，拓展学生语言思维教学策略。

关键词 新课改;小学语文;口语交际;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0203-02

口语交际教学的核心在于“语言思维”的培养。新课程理念强调了对学生语言综合运用能力的培养。《语文课程标准》对“口语交际”提出了明确目标，要求学生会倾听、表达与交流，并且在教学中应培养学生与人交往的自主意识和习惯，以训练口头表达能力，提升交际能力为主要目的。当前，小学语文口语交际教学理念不清，将口语交际课当作自由交流活动课;教学方法单一，教学内容设计偏离学生个性特点、生活阅历和认知思维;教学评价缺位，缺乏统一的口语交际教学评价标准。本文主要从以下几方面探索提高小学语文口语交际教学效率的策略。

一、以听说写结合为依托设计教学目标

《语文课程标准》指出：口语交际教学要培养学生倾听能力、表达能力和应对能力。所以，这三种能力是口语交际教学的关键目标。但实际口语交际教学中，大部分教师多注重说的能力，而忽视了听和用的能力，因而有必要在口语交际教学目标中突出倾听能力、情感态度和应对能力的培养。

例如，在部编版二年级《有趣的动物》口语交际版块的教学中，由于课本内容比较符合小学生的个性特点。……