罗春梅

摘 要 数学就是取之于生活，用之于生活，而打造小学生活化数学课堂，不仅仅能够提高小学数学的效率和质量，更促进了小学生对数学概念的认识。从目前来说我国小学生对数学的认识不足，落实不够等问题，严重制约了小学生对数学的发展。因而需要教师打造生活化小学数学教学课堂，从生活情景中模拟数学的好处，加强教育实践，创建贴近生活。高质高效的小学数学课堂。

关键词 小学数学;生活化课堂;教学

中图分类号：C41                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0172-01

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确提出：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”这是小学阶段学习数学目标之一。但是在以往的小学数学授课过程中，多数教师忽略数学知识和生活中的实际联系，只注重传授数学知识，造成了小学生只会知识而不会应用。感受不到学习的快乐和兴趣，非常不利于小学生的动手实践和思考能力。打造生活化小学数学课堂，就是让学生能够运用数学去解决生活上的问题，体验到身边的学问，产生对学习的乐趣，增加小学生在生活中对数学的应用。

一、创造生活情境，学以致用

设置生活情境就是要进行学以致用，尽量利用贴近生活中的事物来进行课堂教学。小学生在成长阶段对于事物的认识和接触仅仅是刚刚起步，为了以后的健康发展，进行课堂生活化，保持和生活进行接触。教师在教学过程中还必须要掌握方式方法，为小学生营造一种需要想象力，致力于思考的环境，激发小学生的学习兴趣，加深对生活的体验，保证课堂授课效率。例如，在二年级上册中《量一量比一比》这课中，小学生就可以拿着尺子量自己的身高、講台的高度、铅笔盒的长度，和其他事物进行对比，几个铅笔盒能够达到一个小学生的高度，几个小学生的身高就是黑板的长度，或者长颈鹿的高度，或者几个铅笔盒也能够达到黑板的高度等，进行贴近生活教学，激发了学生的学习欲望和动手实践能力，孩子能够既贴近生活又能学习新的知识，还能进行延伸，借助外界的动作和生活将小学生的潜在思维创造性来激发出来，使小学生更加热爱生活热爱学习。

二、日常生活中运用数学

在老师的引导下，让小学生们认识到数学来源于生活，而生活中处处是数学，养成随时运用数学的好习惯。在低年级教学中同学之间互相比比体重、高矮，统计一下班级里面男生的人数、女生的人数、戴红领巾的同学和忘记戴的同学，通过生活中的各种知识，让小学生们通过自己所学的知识来进行解决。打造生活课堂就是为了学习数学过程中能够和生活接轨，在生活中进行数学的应用，使学生的学习和实际生活更紧密。学习数学的乐趣也提高了，在生活中越来越熟悉运用数学。

三、通过生活中的数学事例来解决数学问题

数学离不开生活，教师要在数学课程中充分利用生活中的实际例子来进行数学授课，让学生们感受到生活中数学无处不在，培养小学生对数学的喜爱，教师新颖的授课方式就是培养兴趣的第一步。例如，《长方形正方形面积的计算》将全班同学通过测量手中的折纸来进行面积的计算，进行动手实验测量纸张的周长，求出不同的面积，对于计算正确的予以表扬，并让其帮助其他同学来进行操作，错误的同学，指出其哪里出现错误，并找到正确的答案，再继续进行延伸。在教学中不同同学的折纸，面积不同周长不同，同学之间互相调换，培养相互之间合作和相互学习的习惯。在基本学会计算之后，再通过测量书桌、课本、讲台、地砖等事物，通过学生动手实际测量，理解生活中处处是数学的道理，体会到数学对生活的重要性。

四、把握学习过程中的时间

要想发挥生活化课堂教学，教师就需要通过一些事例和问题，要求学生在生活应用中去探究去思考，留出充足的时间来进行问题的研究，老师进行相关的引导，学生的主观思维就能够得到快速发展。例如，在《克与千克》的学习中，老师可以提出问题，1千克等于多少克？老师拿出不同克数的物品，让学生利用天平秤来进行称量，对不同的物品有不同的重量概念，而小学生理解了生活中的物品也在观察中学到知识。不同的探寻过程会发生不一样的思考，不仅能够达到学习的目的，还可以让学生们在生活课堂上保持独立思考的特性。

五、根据不同的学生要进行因材施教

在小学学习过程中，学生存在一些个人能力上的差别，这时就要合理地进行任务的分配，使每个同学都能完成，增强自信心。在进行生活课堂学习时，老师要结合学生情况进行分组学习，将思维方式较弱的同学和较好的同学放在一个小组，通过集体的力量来带动较弱的同学，使每一个同学都能够获得进步。

六、结束语

面对数学教学改革新标准，教师要转变教学思想，在课堂上进行不断地创新，采取生活与课堂相结合，激发学生的求知欲，为学生打造贴近生活、搞笑的课堂，让每名学生都能够做到真正的自我学习，自主学习。享受生活与数学相结合的乐趣，保持对数学的热爱，提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]孙海平.打造“生活化”的小学数学课堂[J].课程教育研究，2012（18）：75.

[2]刘学林.小学数学生活化课堂教学模式探究[J].学周刊，2018（19）：41-42.

[3]谢洪顺.打造小学数学生活化课堂之道[J].教学管理与教育研究，2017（9）：99-100.