邹区洲

摘 要 学生只有对数学有兴趣，才能学好数学，所以教师在教学中要充分运用教学手段极力创设好教学的情境，为学生提供宽松参与和展示的空间，让学生在愉悦的气氛中学习数学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习成绩。

关键词 创设;教学情意;激发;学习兴趣

中图分类号：G22                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0164-01

低年级计算教学枯燥无味，与低年级学生心理特征形成较大的反差，这一问题如果处理不好，往往会使学生厌烦数学，致使基本计算不过关，影响进一步学习。鉴于此，笔者在低年级计算教学中，想方设法创设情境，激发学生学习兴趣，使学生对数学学习产生一种特殊感情，让学生乐于学、乐于做，，促使学生积极探索，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

一、创设情境，激发兴趣

创设教学情境，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。笔者经常根据教材内容和学生心理及年龄特征，上课一开始就给学生创设教学和学习相关情境，自编与教学内容有关的小故事、小游戏、猜谜、生活情境等，将学生带入情境之中，使学生产生好奇心和求知欲，迅速进入最佳学习状态，教学中，也常适时地以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。如教学“十几减九”一课时，上课一开始就问：“小朋友喜欢孙悟空吗？”学生齐声回答：“喜欢。”“好！今天老师就给大家讲一段孙悟空的故事。”大意是：孙悟空被关在炼丹炉里炼了七七四十九天后，被放了出来，还活蹦乱跳的，但肚子却饿得咕咕叫，一跟斗来到了仙桃园，这仙桃园可是800年才结一果的，是供王母娘娘过生日用的，但现在肚子正饿得慌，也管不了那么多了，抬头一看，桃树上正好有十二个又红又大的仙桃，孙悟空不管三七二十一，一口气就吃掉了九个仙桃，学生们能猜出现在桃树上还剩几个仙桃吗？学生齐答：能。教师说：光能说出得数不行，必须说出想的方法，拿出学具摆一摆，想一想，怎样摆能算出树上还有几个仙桃？这时学生非常高兴地、积极地摆着手中的学具。激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开始聊新课的学习。

二、主动参与，激发兴趣

自主探究，合作交流是体现主体性教学思想的最佳教学模式。在教学中如何让学生主动参与到学习的全过程，成为学习的主人呢？笔者认为在课堂上教师要努力创设愉悦的学习氛围，给学生充分的自主探究、合作交流的时间和空间，调动学生参与学习活动的积极性，以激发学生的学习兴趣。例如，教学“十几减九”中的“12-9=¨”这个例题时，教师结合12个大仙桃，悟空偷走了九个，桃树上还剩几个大仙桃这个问题，让学生动手摆学具，怎么想就怎么摆，教师分别让学生到前边说自己的想法，生一：“我先把悟空偷走的9个桃子摆上了，这时我想再摆上几个仙桃就是树上还剩下的。”生二：我先摆出12个仙桃，10个一堆，2个一堆，我从10个一堆里把悟空偷走的9个去掉了，还剩3个，我想，这桃树上一定是还剩3个仙桃。生四：我先摆出12个仙桃，再一个一个地去掉，去掉9个，还剩3个，这三个就是剩下的。教师对以上几种方法进行了讨论，最后得出12-9的两种计算方法。这一环节教师完全把学习的主动权交给了学生，通过让学生摆（操作）-交流（合作）-汇报-讨论等一系列活动，给了他们充分的探究、合作交流的空间和时间，使学生自己获得了12-9的算法。让学生真正体验到成功的喜悦，从而激发了学生的学习兴趣。

三、练习形式多样，增添兴趣

学生学习了新知后，练习是使学生巩固知识，学会应用，形成技能，发展智力的重要手段。课堂设计得好，不仅能巩固新知识，发展学生思维，促进知识技能转化。因此我在教学中注重练习巩固了知识，掌握了技能。练习时要注意做到面向全体，人人都得到练习巩固新知识的机会，如教学“十几减几”时，笔者就结合课本内容设计了如下练习。

（一）摆一摆，算一算。11-9=¨16-9=¨

讓学生看着算式自己摆一摆，然后填上得数，最后再让学生相互说一说是怎么想的。

（二）圈一圈，算一算。先让学生结合算式在图中圈一圈，再让学生把圈图时是怎么想的与同桌或小组的同学说一说。

这两组练习，学生都乐意向同学展示自己对所学知识的掌握情况，都争着抢着说.

（三）看算式举卡片。

（1）教师出示算式，学生举数字卡片。

（2）同桌之间一人出算式，一人举卡片。

这样练习，人人都得到了巩固知识的机会。学生兴趣非常浓厚。同时也增大了课堂练习量，提高了练习效率。

（四）比比谁聪明：孙悟空在花果山玩耍，拔出一根汗毛就变成一道有关十几减几的题，让学生用举卡片的方式算出每道题的结果。这个练习题的设计，教师抓住了学生喜欢孙悟空机智多变这个心理，有意给学生创设这样一个练习情境，增添了学生的兴趣。

（五）游戏是孩子很喜欢的一个活动，把游戏引入课堂，寓教于学游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。如在教学十几减九时，练习的最后设计了这样一个游戏，十几减九的算式与得数找朋友的游戏，这个游戏既照顾了学生的参与范围，又激发了全体学生的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了知识。

总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学有兴趣，才能学好数学，所以教师在教学中要充分运用教学手段极力创设好教学的情境，为学生提供宽松参与和展示的空间，让学生在愉悦的气氛中学习数学，让学生们再也不会感到计算教学的课堂是枯燥无味的。