叶现华

摘 要 在初中的数学课堂教学当中，教师要注重进行学科核心素养的渗透，以此作为教学发展的主要方向和最终目的，进一步利用课堂教学的阵地和载体，促进学生学科核心素养的养成，为学生今后的发展奠定重要的基础。

关键词 核心素养;初中数学;课堂教学;策略

中图分类号：G424.21，D045                                       文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0145-01

在数学学科核心素养融入了初中数学课堂之后，在教育领域当中占据着越来越重要的地位，同时对于进一步提升初中数学教学的质量有着重大意义。对于初中生来说，其正好处在一个思维转换的关键时期，数学思维的转变是在数学特征形成的基础上所得到的数学核心素养是一种新型的数学理念，能够在教学课堂当中有着广泛的应用，因此也是保证数学课堂教学质量的重要基础。核心素养下初中数学课堂的教学策略可以从如下3个方面进行尝试。

一、巧用数学故事提升数学核心素养

初中数学教学的整体活动方方面面都有着较为强劲的导向作用，教师要充分发挥数学学科核心素养的重要作用和影响力，将结合课堂的导入环节进行有效结合，确保在教学的开始阶段当中就充分吸引学生的注意力，使得学生对于课堂的关注程度得到提高，进一步提升学生在课堂中的学习效果，使得教学时间得到最大化的利用。需要关注的是，每一节课的学习内容都不一样，因此教师要注重变化教学导入的方式，防止学生出现视觉方面的疲劳或者失去学习方面的兴趣。在长期教学导入的牵引之下，学生能够慢慢对数学的学习产生兴趣，并且达到数学学科核心素养的要求，进一步热爱数学的学习。

例如：在学习数学方程运算的相关知识，可以列举鸡兔同笼的例子向学生解释相关的内容。在课堂教学的初期，这样的一种故事可以吸引学生的注意力，从而引导学生对问题进行探究。除此之外教师还可以播放综艺节目当中包贝尔计算鸡兔同笼问题的视频给学生观看，让学生总结报备，计算鸡兔同笼问题的思路和方法，帮助学生掌握这类问题的解决方式。等到学生进一步理解相关的知识之后，这时可以适当调整條件和变量，进一步锻炼学生的数学思维，巩固学生对知识的印象和认识，从而使得学生对于数学运算的学科核心素养更加深刻的把握。

二、巧用教学设计铺垫数学核心素养的形成

教学设计是教师开展课堂教学非常重要的一项方针内容，其中包含了课堂教学的各项内容，体现了整个课堂教学的思路，也有教学活动的各个设计环节。教师在教学设计的过程当中，要注重发挥核心素养的导向作用，进一步促进学生自主学习，培养他们的综合能力。

例如：学生在学习《几何图形》这一章节的知识，立体几何知识是学生接触的新知识，特别是其中三视图的内容，更是学生在课堂学习当中的重难点知识。为了进一步提升学生的学习效果，先要把数学抽象和直观想象的核心素养纳入其中，那么就需要教师在教学设计环节当中下功夫。在进行教学设计的时候，就是需要了解学生的知识掌握情况，同时精心挑选一些教学的案例做好准备。例如举例生活当中的建筑设计图。这样的一些典型的案例，能够提高学生对于三视图的认识，同时在教学设计环节，教师也可以进行安排，在哪个环节当中应该给出什么样的几何图形由学生在课堂当中进行观察，从而总结出三视图的概念和特点。如果教师的教学设计环节能够做到对这些要素进行思考和准备，那么学生的学习效果就能够得到有效的提升。此外，通过这些教学环节的设计，学生的主观想象和数学抽象核心素养可以得到有效的提高，能够进一步让学生在体验学习乐趣的过程当中发挥他们的想象力，为后续几何知识的学习打下基础，同时也真正形成数学学科的核心素养。

三、借助数学思想推动核心素养的培育

数学思想是核心素养当中非常重要的一个组成部分，有了正确的数学思想才能够更好地对学生的数学学科核心素养进行培训。目前应用比较广泛的数学思想有数形结合思想、等价转换数学思想等等。数形结合思想是数学学习的重要基础，数学本身就是你们把数字和图形进行结合的学科，如果单单有数字或者图形，那么是没有办法对题目进行解答的，但是把二者结合起来所产生的效果就会更加理想。例如学生在学习数学知识的时候，常常会遇到追击和相遇的问题，在这类型的题目当中会给出速度、时间和距离等一些基础的条件，这种类型的题目第一眼看上去要想解答出其中的问题也是比较困难的，此时就可以把这些条件和问题转换成为示意图，这样就可以使得问题变得更加简便，同时处理起来也会更加迅速。除此之外，对于等价转化的数学思想，也要注重在教学开展的过程当中进行培育，当学生遇到题目的时候，教师可以引导其灵活运用等价转化的思想，把问题进行简单化的处理，同时也使得学生的解题速度得到提高。与此同时，在课堂教学开展的过程当中，也要注重进行分类讨论思想，函数与方程思想等各类型思想的培育。总的来说，这些数学思想对于推动学生数学学科核心素养的形成是比较有帮助的，能够帮助学生更快更好地进行学习。

四、结语

对于初中阶段的学生来说，这个阶段正是思维养成的重要时期，因此在这个阶段当中，对学生进行数学学科核心素养的培育，能够进一步提升整体的教学效果，使得学生的学科核心素养得到有效的养成，为学生今后的发展提供帮助。

参考文献：

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