曾素兴

摘 要 在小学语文学习中，写作是其中重要的一个环节，也是语文教学中的难点。小学语文作文学习对小学生来说存在着一定的困难，写不出作文是很多学生都存在的现象。教师要对教学理念进行积极地转变，从而将小学生对语文习作产生兴趣，提高语文教学的有效性。文章将对当前小学语文写作问题进行分析后，提出针对性的建议，以期能对小学语文的教学提供参考。

关键词 小学语文;作文教学;问题和对策

中图分类号：G22                                                        文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）12-0135-01

在当前小学语文教学中，语文素养构成的关键环节就是作文学习，将学生的作文教学变得更加高效，是语文教师的重点教学目标。目前的小学语文作文教学效果还不是很理想，其中包含着多种原因，使小学语文作文不光是达不到基础教育的目标，对语文学习中学生素养的构成也造成很大影响，导致作文教学的作用发挥不出来，教育效果也得不到体现，对该问题的解决势在必行。

一、小学语文作文教学中存在的问题

（一）教学观念陈旧

教学观念的陈旧落后是目前我国小学语文教学中广泛存在的问题。大部分小学教师都秉承着传统的教学理念，以为只要将学生的写作任务量提高就能提高学生的写作水平，因此，教师在教学中，就会给学生布置很多写作任务，却忽视了对学生的写作质量进行培养。不仅没让学生的写作能力得到有效提高，还耽误了学生的学习时间，没有产生其应有的效果。小学阶段的学生年龄偏小，身心正处在全面发展的阶段，思维能力和逻辑能力都尚未成熟，但有着丰富的想象力和好奇心，教师深受传统应试教育的影响，对学生的语文考试成绩和应试能力更加注重，就忽视了在教学过程中应该培养学生的思维能力，这样的做法并没有遵循素质教育的方针。

（二）教学模式单一化

小学阶段的学生自主学习的能力比较薄弱，在学习过程中离不开教师的帮助和指导。小学语文教师作为语文作文教学的执行者，所使用的教学方法非常重要。部分教师在目前的语文教学工作中，仍沿用传统单一的教学方式进行灌输式教学，将语文知识灌输给学生，没有有效与学生沟通互动，小学生活泼好动的个性特点也没有结合到教学方式中进行创新，学生对语文课堂教学的感知只有枯燥乏味，就很难引起学生对作文的兴趣，教学质量也就难以提升。

（三）教学评价方式落后

多年来，中国小学的语文作文教学的教学评价方式都是教师对学生进行单向评价，学生的真实学习效果无法进行全面的展示，教师在对学生的作文进行评价时，给出的评语又很简单，学生无法根据教师的评价有效地提升自己的写作水平，进一步导致学生对写作的兴趣受到影响，也弱化了学生对写作的积极性。以至于部分学生会对写作产生抵触心理，不愿意参与到写作教学中来。

二、解决小学语文作文教学问题的对策

（一）更新教学理念，明确教学重点

小学语文教师要不断学习新的教学理念和教学思想，根据具体情况有针对性地安排教学内容，并且对教学重点进行明确。教师在教学的过程中要对小学生的学习能力和写作质量着重进行培养，将课堂教学的主导地位还给学生，以引导学生积极地参与到课堂学习中来。小学语文教师在作文教学的过程中，对学生要设定适宜的目标期望，要结合学生实际情况和个体差异性，深入分析学生的心理发展轨迹，引导学生在学习过程中逐渐提升自身的写作水平。

（二）创新教学方式，激发学生学习的兴趣

小学语文教师要对教学方式进行不断地创新，在对学生进行全面分析后，根据小学生的性格特点和学习方式创设出多种多样的教学方式，在丰富课堂气氛的同时，将学生的参与性调动起来，让学生对语文作文产生浓厚的兴趣。教师在进行教学的过程中，要与学生进行交流互动，注意观察学生的反应以对教学方案及时进行调整，让学生都能对语文知识进行深度的掌握，将学生的学习质量整体提高。与此同时，教师可以引导学生对实际生活进行观察，对生活中发生的真实事件进行拓展，成为学生的写作素材，教师的这一措施，使学生的写作内容脱离以往的机械化、形式化，让作文变得丰富起来，对学生的写作能力起到更好的推进作用。例如在《有趣的发现》这一课的教学中，教师可带领学生来到校园里，对校园的景色、事物进行观察，让学生通过自己的发现完成作文的写作，学生在进行观察中，既能提升其观察能力，又能对其思维能力进行提高，学生也就根据自己的实际观察可以写出带有真实感情的作文。

（三）对教学评价体系进行完善

将教学评价体系进行完善，是进一步推进教学效果的有效途径，小学语文教师要运用多元化的评价方式，以确保能得到真实、客观的教学评价，能更好地解决教学评价中所出现的问题，这样教师才能在不断解决问题的过程中将教学质量进行提高。例如，教师可以把学生写的作文运用多媒体设备进行播放，让学生都参与到作文的评价中来，学生在互相阅读完彼此的作文后，对作文进行分析评价，每位学生都要写出对每篇作文的评语，在这个互相评价的过程中，教师可设置一个学生向作文作者进行提问的环节，学生能分享自己的想法和观点，在学生互相评价作文的过程中，增强了写作的趣味性的同时，也能使学生的写作思想得到丰富，学生在这个过程中能被认可，被认真评价的感受，也能对自己作文的不足之处产生一定了解，学生就会更积极的参与到今后的写作中来。

三、结语

教师要对自己的教学方式进行不断地创新，根据小学生的实际情况选择教学方案及多样化的教学方式，使学生在学习写作中能得到更多的乐趣，对学习也就产生了积极心态，对学生以后的学习和发展也能起到很大的推进作用。

参考文献：

[1]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2018（9）.