钟文辉

摘 要 随着新课程改革的不断深入，以人为本的素质教育观逐渐的被广大师生认同。在小学阶段学生还没有形成正确的观念，其心理也还在不断的变化，在这个过程中，教师要以“以人为本”的教育观为基本原则，在尊重学生的基础上完成必要的教学任务。在课堂上，教师如果能够充分的理解学生、尊重学生，将课堂的主体地位还给学生，那么学生就会对课堂的教学内容更加感兴趣，从而促使小学语文的课堂效率不断提高。

关键词 以人为本;小学语文;课堂教学;教学效率

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0107-01

在传统的语文课堂上，有些教师对于课堂主体的认识存在一些偏差，会占据课堂上大部分的时间，而留给学生独立思考的时间是不足的。这种教学模式不仅不利于培养学生独立思考的能力，还会降低课堂的效率。在以人为本的教学背景下，教师要将课堂还给学生，而教师本身只是知识的传授者。只有教师能够在教学的过程中贯彻以人为本的教学原则，采用合适的教学方法来进行教学，课堂的效率才会提高。

一、根据学生实际，设计备课内容

教师在讲课之前，最重要的工作之一就是备课。在备课的过程中教师会积极的思考，总结出有效的教学方法以及丰富的教学内容，这样一来，教师在讲课时才能够行云流水，课堂的效率才会提高。但是，实际情况往往不如人意，有些教师在备课时为了减少备课的时间，就不加思考的使用固有的模式来进行备课，没有充分结合学生的实际情况。这种备课方式是不利于学生学习成绩提高的，也不利于课堂效率的提升。针对这种情况，教师要在备课时保持认真负责的态度，结合学生的实际情况来设计教学的内容以及方法，这种有针对性的备课能有效的提升教学的效率。比如说，在备课《幸福是什么》这节课时，因为小学生的幸福感很强，和自己的爸爸妈妈在一起都会觉得很幸福，教师可以将学生与父母之间的相处细节设计到教学环节中。首先，教师可以先让学生们讲一讲能让自己感到快乐与幸福的事，然后自由讨论，排演一个幸福的小片段。最后，再告诉学生要学会发现身边的幸福并且珍惜幸福。

二、设计课堂导入，激发学生兴趣

课堂导入能够为整节语文课奠定一个基础，所以，课堂导入的设计是非常必要的。课堂导入的方法多种多样，教师在设计课堂导入时要结合实际的情况以及具体的教学内容来选择最合适的课堂导入的方法，只有这样，课堂导入才能发挥其应有的作用。比如说，在讲《猫》这一课时，教师就可以设计这样的课堂导入：同学们有谁养过猫？猫的特征以及生活习惯是怎样的？小学生都是十分热爱小动物的，这样的课堂导入能够引起学生的兴趣，引发学生积极的讨论。这样一来，课堂的氛围就会变得很活跃、很轻松，课堂的效率就会大大提高。

三、丰富课堂教学，鼓励学生参与

课堂的主体是学生，学生能够在课堂上学习较多的知识是教师以及学校的最终目标。大多数的小学生都会被游戏吸引，所以，为了能够提高学生在课堂上的参与度，教师可以适当的设计一些小游戏，并鼓励学生积极的参与。在课堂上设计适当的游戏能够让学生发现学习的乐趣，并在轻松的氛围中学习到更多的知识，从而提高自己的语文素养。比如说，在进行一阶段的教学之后，为了激励学生更努力的学习，也为了检查学生学习的真实效果，教师可以在课堂上组织成语接龙的游戏。教师可以先说出一个成语，然后然学生们举手来进行成语接龙，能够顺利说出成语的学生教师要给予一定的奖励。这样一来，学生就会在课堂上积极的思考，为了能够在以后的游戏中说出更多的成语，学生还会在以后的学习中更加努力，积极地去积累一些成语，这样一来，学生的语文成绩就会得到提高。

四、注重总结评价，增强学生信心

对课堂的总结评价能让教师更加了解学生，也能为学生指出不足。但是，有些教师在教学时往往会忽略对课堂的总结与评价，认为总结与评价是不必要的，显然，这种想法是不正确的。对课堂的总结与评价对教师对学生来说都是有利的，能够让教师认识到自己的不足，从而在下次上课时可以及时的改正，也能让学生及时的发现自己的薄弱之处，并及时的反馈给教师。总之，教师对课堂的总结与评价是不可或缺的，能让学生和教师共同进步，也能提高语文课堂的教学效率。比如说，在学习《孔融让梨》这一课时，教师可以先让学生说一下自己在这节课中的收获。经过思考，学生会说自己学习这节课的收获是要学会谦让。最后，教师在做最后的总结：中国是礼仪之邦，作为一个华夏子孙，在与人相处时要站在对方的角度思考问题，学会谦让，因为谦让是一种美德，是能够让自己的人格得到升华的美好品质。在对课堂进行总结之后，学生就会对课堂的教学内容以及课文想要表达的中心思想有一个清晰的认知，从而提高语文课堂的教学效率。

五、结束语

总而言之，教师在教学时要遵循以人为本的教学原则，并根据学生的实际情况以及心理特点来设计教学内容以及教学方法，以此来提高语文课堂的教学效率。

参考文献：

[1]赵晓文.语文课的寻“根”之旅：谈小学语文课堂教学中易出问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2016（6）.

[2]胡榮裕.挖掘语文教材中的艺术素材培养学生的想象力[J].现代阅读（教育版），2017（3）.