曾庆福

摘 要 物理教学中涉及到许多概念教学，这些概念都是由许多的理论支撑所形成的基本概念，或者是许多推理形式推导出的定律理论。初中生对于概念的学习总是有一些困难，因为这些概念一般比较抽象，这就要求学习者有严密的逻辑性和极强的理解能力，如果在概念教学中将新概念与学生已掌握的相类似的概念进行比较，这样有助于学生在学习中加深理解，对物理学科的学习有很大的帮助。

关键词 比较法;概念;初中物理

中图分类号：DF052，O144.1                                       文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0095-01

一、比较法有利于概念的引入

初中物理概念学生在学习过程中，是比较难以理解的，所以在教学时，一般采用实验的方法，通过实验，可以很明显的观察到实验现象，得出实验结果，通过对这两者的比较，自然而然的引入新的概念，这样就可以加深学生对新概念的理解和记忆。比如，如何让学生理解“比热容”的概念，首先“比热容”是为了研究物体的吸热而提出的，为了得出物体的吸热和物质种类的关系，教材中将水和煤油作为实验载体，对两者的吸热现象进行比较，为了控制实验条件，让两者在同一标准下进行，这就要对水和煤油质量、初始温度、吸收的热量等做到严格控制。排除其他因素对实验的干扰，通过水和煤油在同等条件下吸热情况的比较，让学生在自己动手思考的同时，对“比热容”的概念有了初步的认识，为以后的更深层次的理解打下基础。

二、比较法有利于概念的理解

物理学科中的概念比较抽象，物理公式中所包括的有定义方式、物理意义、还有单位和内涵等，如果能将这些表达式做一些比较，则会加深学生的记忆，深化理解。

在初中物理中功率的概念和速度的概念是重要的学习内容，许多学生在学习过程中会出现难理解、难记忆等问题，如果在学习这两个概念时相互比较，那么问题也会迎刃而解。速度的表达式V=S/t，功率的表达式P=W/t，都反映了一个物理量变化的快慢，一个物理量与另一个物理量的比值得出概念，单位都由另外两个物理量的单位复合而成。所以对速度的理解可以加诸到功率的理解上，这样两者进行比较，对功率就会有一个初步的认识，理解起来也就没有那么抽象了。

三、比较法有利于学生对物理概念掌握得更深刻

物理概念所表述的本质的规律往往都是比较抽象的，所以学生对其理解也是相对比较困难的，有的概念不只囊括现在的内容，也可能关联以前的内容，概念之间的联系和区别使得学生容易混淆，影响对概念的理解和运用。运用比较的方法，通过对概念和概念的比较，找出相同的特征，这样有助于学生对概念的理解更加深刻，在以后应用过程中更加得心应手。

在初中物理中重力和压力是重要的两部分内容，同时也是难点，对这两个概念学生理解起来是有困难的，如果理解不清楚容易张冠李戴，有的学生甚至认为“压力就是重力”。因此，在实际教学过程中，例举各种不同情况下压力和重力的情况，进行示意和分析，让学生进行比较，找出重力和压力的相同之处和不同之处，在比较中进行强化，让学生对这两个的概念有更为深刻的理解和记忆。

四、比較法有利于促进知识的正迁移

在物理学习过程中，所有概念的理解和记忆是解决问题的基础，在应用概念解决问题时，对不同的物理现象所用的解决方法也不同，通过对不同物理现象和解决方法的比较，加深对知识点的理解，从而达到举一反三的目的。

学生在应用概念解决问题时，会在头脑的记忆中搜寻以前见过的类似的问题，通过搜寻记忆中的解题方法和思路与现在的问题进行比较，拟定解题方案，这是大多数学生在物理练习中广泛采用的一种比较方法。

假如学生在遇到问题时，想要用概念来解决，但是对新的问题和旧的问题没有仔细比较，而是直接把以前的解决方案搬过来，盲目的应用新问题上，就容易形成思维定式，对概念的运用也会出现僵化，不利于促进知识的正迁移。

五、将物理概念与生活相比较可以降低学生思维的难度

在物理的学习过程中，会发现有些物理概念很难理解，甚至学生学完都不会应用，如果将这些概念与生活的自然现象或者是常识进行比较，那么就会出现新的思路，学习的效果也会大有不同。

电压、电流是初中物理中很抽象、很难理解的概念。如果直接讲述概念，学生是很难理解和接受。但如果将电压、电流与生活中的水压、水流进行比较，学生就较容易理解和掌握。教师可以通过实验展示水流的形成，让学生观察实验，得出水压差是水流动的必要条件，那么要使容器中的水长久地流动而不是瞬间流动应采取什么方法？通过实验让学生进行讨论交流，最后，总结出产生水流的条件是有水压，提供水压的装置是抽水机。这样，就为进一步的比较打下了基础。从水流的形成过渡到电流的形成，从抽水机的作用过渡到电源的作用，这样理解起来更加通俗易懂，让学生更加容易理解。

六、结语

通过比较使许多抽象的概念变得简单易懂，在应用概念解决问题时，让一些复杂的问题变得简单而直观。在比较法的应用中，首先比较双方是主体，没有主体就不存在分析的内容和标准，也就没有比较的各个方面，其次就是分析后的总结，这是通过对比较结果的综合分析而形成结论。在这个比较过程中，活跃课堂气氛，让学生更加容易接受，对知识点和概念有一定的理解，有助于解决解题过程中出现的种种问题，正因为如此，比较法在初中物理教学中有着重要的作用，所以才会在教学中得到广泛的应用.

参考文献：

[1]夏恩信.比较法在初中物理概念教学中的应用[J].教法研究期刊.2017，（49）：5-6.