陈芬芳

摘 要 自实施新课改以来，英语课堂尤其是小学英语教学课堂有很多变化发生，词汇教学也被这些变化影响着。本文主要研究词汇和语篇的联系以及在词汇教学中语篇的重要性，通过语篇了解词汇学习的语境，通过语篇实现词汇的正常输入和词汇的使用方式，用这种方式寻求小学英语教学的改变，提高词汇在语篇语境中的重要性。

关键词 小学英语词汇;语篇语境;教学探究

中图分类号：G22                                                        文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0071-01

英语知识中最重要的部分就是词汇，正常进行读、写、说、听的基础也是词汇。如果没有词汇，就没法正常地表达。如果没有词汇，正常的语言交流也不能发生。由此可见，学好小学英语的关键是掌握好必要的词汇。

一、词汇教学在小学英语中的现状

当下，许多英语老师只是知道英语词汇，但是他们没有整体性的概念，不去注意学生各自的英文水平，词汇学习和练习差别太大，学生学到的知识也很单调，这就导致了学生在课堂上既不能学习到很多知识，更不能准确地运用这些知识。老师在词汇教学中没有合适的方法，因此产生了一系列问题。

二、语篇环境中学习小学英语词汇

语篇是由口头语言和书面上的语言组成，语篇是为了达成交流的目的而形成的语言。词汇可以组织语篇，同时，语篇也影响着人对每个词汇的理解。在小学英语学习的过程中，最主要是学习词汇和语篇的交互，因为语篇是为词汇提供了一种语气环境，这种环境可以让学生理解并且感受词汇，达到学习新词的目标。只有把词汇融入进特定的语言环境中，词汇才能体现出它的意义，要不词汇也只能是空洞的躯壳。

我们学习小学英语不是单纯地让学生记忆一些空洞的单词以及简单的用法。老师在教学生学习单词的过程中，要帮助学生更深入地了解词汇，让学生能使用词汇，用词汇交流，提高学生的单词应用能力。

三、如何在语篇中学习词汇

（一）让语篇提供词汇学习的环境

学生在学习小学英语词汇时需要特定的语气环境，有了特定的语气环境，学生便可以更好地掌握所学到的词汇，这是因为语篇就像是一个故事，而词汇就是故事中的一个个人。并且，在特定的语篇环境中，学生能感觉到真实和有效，学生也能更好地理解语言。所以，学生在学习单词时，老师可以创造性的提出一些词汇学习的小环境。英语课本每个单元都有一个题目，每个单元都是一个完整的故事情节，老师可以从单元的情景出发，准确地找到切入点，创造出合适的语境。

例如，在小学英语五年级下册unit 1 My Day中Part A Lets Learn的内容时，作者以do morning exercise、eat breakfast、have class、play sports、eat dinner这五个词组为主，利用这个单元的标题，把所学到的词汇全部融入到书本中，让学生在学习英语时，不仅可以学到单词，也能熟练地运用这些词汇。同时，学生也能轻轻松松掌握学到的知识，感受到学习的乐趣。与此同时，学生学到这些短语，学生之间也可以进行简单的交流，这有助于锻炼学生的口语水平，为今后的英语学习创造良好的条件，打下坚实的基础。

（二）词汇与生活相联系创造语境

每个词汇都和特定的文化环境相联系，因为语言是紧紧和文化联系在一起的。老师也应该明确地知道，学习词汇就是学习一种文化，词汇中包含着丰富的文化。要达到更好的教学效果，老师要把文化知识和词汇教学结合起来，让学生在特定的文化环境中学习英语知识。文化分国界，用文化方面学习英语可以让学生更好掌握一门语言，因为现在越来越多的人说的是中国英语，而不是纯正的一种语言，当学生学习的词汇与特定的文化联系起来的时候学生可以更好地掌握它。

例如，六年级下册Unit 3 where did you go？这个单元中，要求学生掌握的词汇有school、bike、Turpan、go fishing、ate等，这个单元主要是讲了去哪以及去做什么事情的故事，这些故事很简洁明了。学生通过看图片以及学习单词，就可以很好地学习这个单元。这些故事也能增加学生的学习兴趣，从而达到更好的学习效果。

（三）用纯正的英语材料设置语境

平时我们都会听到一些英文歌曲，磁带上播放的有原版的英文歌谣，诗歌等歌曲。学生也能经常听到这些材料，常听这些知识不仅可以让学生学习到丰富的词汇和语言知识，让他们感受到语言有多么美，更能直接教育孩子们，引导孩子们养成良好的价值观和人生观。作为老师，更应该发掘手里的资源和英语素材，根据实际需要把书里的内容进行整编，使得新的学习环境创造出来，以此来带动词汇的学习，完成教学目标。

例如，五年级下册Unit 1 Keeping healthy中学习单词head、bread、clean、tea等，这些单词比较抽象，对于学生来说比较难以理解，同时它们的语境也不是特别真实，为了更好地让学生理解这些词汇，作者画了一张图配以文字来描述，生动形象地刻画了这个故事，学生也能尽快了解到这些单词的意义，从而更好地学习英语。

四、结束语

小学英语教学是英语学习生涯中重要的一个环节，所以老师必须要给学生提供良好的学习环境，尤其是对缺乏正确的英语学习环境的学习者来说。既有效又简单的一种学习方法就是用语篇环境来学习英语。老师在日常的英语教学过程中，要学会为学生提供优质的语篇环境，这是一个好老师最优秀的一点。

参考文献：

[1]陈志娟.小学英语阅读教学如何体现核心素养的培养[J].师道：教研，2018（1）：66-67.