张宇彤

摘要：利用小学数学教学培养学生的思维能力，同时可以提高学生的创造力，帮助学生形成努力拼搏、敢于创新的意志品质，而不会在学习中固步自封。所以，要求教师在实际教学中结合学生的思维能力与认知特点，制订合理的计划，将学生思维引入更高的层次，使其感受到学习数学的乐趣，从而提高学生的数学素养。本文对小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力进行了探讨。

关键词：小学数学教学;学生;数学思维能力;培养策略

在小学数学教学中，教师要真正将学生作为学习的主人，结合学生实际情况为学生创设真实的学习情境，使学生在轻松活泼的学习氛围中放飞自己的思想，从而调动学生的学习积极性，开展自主探索，进行独立思考，有效提高学生的自主学习能力，发展学生的数学思维。

1.小学数学教学中培养学生数学思维的重要性

就小学数学教学活动而言，教师在教学过程中培养学生的数学思维能力是极为重要的。从学生数学学习能力方面看，受外界环境因素、家庭教育环境、先天因素等方面的影响，学生学习能力有所不同。但是，在数学学科学习中，学生都必须具备良好的数学思维，这是他们更好地学习数学学科的必要条件。首先，培养学生数学思维，能够增强学生对数学知识的理解能力，有利于学生從多种思维视角认识数学知识，进而提高自身的知识接受能力。其次，培养学生数学思维可规避传统机械式记忆学习的弊端，有助于学生运用灵活的方式解答数学问题。最后，通过培养和提升学生的数学思维，可以使学生具备更有条理性的思维，进而积极应对新问题和新的知识点内容。由此可见，数学教学中教师重视培养学生数学思维具有重要意义。

2.小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略

2.1采用数形结合的方法进行教学

学生数学思维的培养离不开教师的培养与指导，所以教师们在进行教学的时候要不断地进行创新教学，让学生首先对数学学习感兴趣了然后再提高自身的数学思维能力。数形结合是数学解题中非常重要的一个思路，也是一种非常重要的数学方法，更有利于培养学生数学思维的。数形结合就是让学生们将数学的图形与数学的公式等相互结合进而更好地在解题中找到突破口。这种思维模式一旦形成定式，将在学生以后的数学学习中有很大的帮助。

2.2将情景教学运用到对学生数学思维的培养中

数学思维的提高不仅只能靠数学学习中的埋头思考，尤其是对于小学生来说，他们思考问题还不够全面，所以很难在其中找到突破的地方。教师们在教学中也要不断地培养对学生空间想象能力，这样才能够更有利于提高学生自身的数学思维能力。

2.3联系实际生活，培养学生的综合能力

在小学的数学中有很多的问题都是与生活实际相联系的，教师们要意识到数学思维的培养要来源对生活的思考。比如在对小学学的商品买卖等利润类应用题进行计算的时候，教师们在课堂上可以先让学生们模拟商品交易，从中更好地找到解题的思路与突破口。并且这样的教学方式也让数学与实际生活联系的更加的密切，不仅有利于学生数学思维能力的培养，更有助于提高学生们在其他方面的综合能力。

2.4培养学生的探究能力，掌握思维方法

活泼好动、兴趣浓厚是小学生的天性和特点，在小学数学教学中培养学生的探究能力，在探究的过程中培养数学思维方法，无疑是发展学生数学思维能力的重要手段。在小学数学中学生刚刚学会用所学知识去解决日常生活问题，因此，也是培养学生数学思维能力的关键时期。这一阶段教师教学中应突出对学生探究能力的培养，体验知识探究过程，实现知识的自我构建，最终促进数学思维能力的发展。

2.5 加强逆向思维，提高思维能力

很多学生保持了固有的思维模式，习惯于从一到十常规性思考，如果前路受阻时，就变得被动，不懂的以退为进。经常引导学生对问题进行逆向思考，克服定向思维习惯，去做与习惯反方向的思维训练，引导学生学会从正、反两个面看问题，着手解决问题。使学生的思维方式更加全面，提高分析解决问题的能力。

2.6培养语言表达能力，学会用数学语言描述思维过程

小学生的语言表达能力培养虽然不属于数学思维的范畴，但是学生描述的过程却是数学思维的过程，是一种思维的外在体现形式。因此，数学语言的表达能力对于学生数学思维的发展同样具有重要的推动作用。缺少了逻辑严谨的表达，那么逻辑思维就不可能很强;反之，缺失了良好的逻辑思维能力，那么其语言逻辑也将错乱。因此，培养学生完整、严密、有层次、逻辑性强的数学语言，对进一步促进思维的逻辑性和条理性发展，具有一定的推动作用。

2.7实施合作分组学习，增加学生实践，锻炼学生的

数学思维能力要锻炼学生的数学思维能力，还需要以学生的学习实践为主，增强学生的自主学习比例，使得学生活动充分的实践机会，从而为学生自身数学思维能力的养成提供可能。实施分组学习，将学生划分人数不等的学习小组，小组内成员相互合作和配合，共同讨论和完成一项学习任务，不仅有效提高学生学习的主动性和创造性，同时能够激发学生发挥自我积极主动性和能动性，学会自我分析问题和解决问题，从而使得数学学习不再是一种被动的学习局面，而小组成员的互动学习则使得学习变得生动、有趣，通过相互激励和讨论等，形成良好的学习氛围，形成相互促进、相互激励的一种学习氛围，促进学生自我数学学习能力的提高。

2.8加强综合训练，提高逻辑能力

逻辑思维需要借助基础知识、推理演练等形式进行思考活动，其做为数学能力的思维核心，在教学中必须要着重进行培养。在解决问题的同时分析思维过程，分析综合方法，加强思维方法的训练，提高逻辑能力。在教学中，帮助学生将问题对象与已知知识串联起来，揉合在一起，是提高学生解题能力的最大助益。

总之，新时期背景下的数学教师应该将数学思维与数学课程结合在一起，将其融合到讲课和练习题的过程中，构建小学数学高效课堂。

参考文献：

[1]孙伟辉.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养方法[J].学周刊.2018（15）

[2]杨立睿.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践探究[J].学周刊.2018（15）

[3]林辉.高中数学教学中数学思维能力的培养分析[J].学周刊.2018（15）