钱小燕

摘 要：数学教学是数学思维活动的教学，设计真实有效的数学活动，并重视数学思想的渗透，能激发学生积极思考，促进学生数学思维的发展。教师要理清数学思想的渗透脉络，在问题情境中渗透数学思想，挖掘并利用教材中的数学思想，在教学实践中渗透数学思想。

关键词：数学教学;数学思想;渗透;发展;数学思维

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0090-01

渗透数学思想是数学教学中一种非常有效的教学方式，不仅能大幅度提升课堂教学成效，还有利于提高学生自主学习能力，为学生学习和运用数学知识奠定基础。本文对数学思想在数学教学中的渗透方法进行研究，旨在为数学思想在数学教学中的有效渗透提供借鉴。

一、理清数学思想的渗透脉络

数学知识的形成、发展以及应用包含很多数学思想，数学思想是对数学知识的高度概括和总结。数学教材中包含很多数学思想，教师在渗透数学思想的过程中，要理清数学思想的渗透脉络，即要遵循从知识到方法、再到思想的逻辑顺序，从而有目的、有梯度地渗透数学思想。例如，在“认识10以内的数”的教学中，教师不仅可以运用教材中的事例，还可以引入几何图形，通过数字造句的方式将数学思想渗透到教学中。如一条线段有两个端点，长方形有四条边和四个顶点，这种造句方式能够使数学启蒙阶段的学生形成数形结合意识，有利于学生数学知识的学习。在数学教学中，教师只有理清渗透数学思想的脉络，才能成功地将数学思想渗透到实际教学中，才能发挥数学思想在数学教学中的积极意义，提高教学效率和教学质量。……