易恒诗

摘 要：结合初中生物课程的教学特点，教师在安排与组织翻转课堂时可以将更多趣味化和生活化的元素融入其中。要多结合一些生活中的例证来解读具体的理论知识，也要引导学生多发现生活中的典型生物学现象，并且将这些现象用于一些具体知识点的分析解读。

关键词：翻转课堂;生物教学;生活化;趣味化

中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0069-01

翻转课堂对于激发学生学习的主动性，锻炼学生的学科能力有十分突出的效果。结合初中生物课程的教学特点，教师在安排与组织翻转课堂时可以将更多趣味化和生活化的元素融入其中，使教学过程变得轻松有趣，激发学生学习的积极性与主动性，从而培养学生的生物素养。

一、让学生课前做好学习准备

在采取翻转课堂进行初中生物教学时，教师首先要让学生做好充分的课前学习准备工作。教师除了可以给学生具体布置一些预习任务外，也可以将一些更加灵活有趣的环节和教学过程相融合。例如，教师可以先结合知识内容创设相应的教学情境，透过一些趣味化情境激起学生的好奇心与求知欲，提高學生自主预习的积极性与主动性。教师也可以设计具体的问题情境，让学生基于预习来解答这些问题，找到正确的思维路径。这些都是课堂学习过程能够有效推进的依托。只有保证学生预习的有效进行，才能让翻转课堂的教学效果充分体现出来。例如，在教学“植物种子的萌发”这部分内容时，教师在给学生布置预习作业时可以设计这样一个实验情境。……