王虹

摘要：本文从当前PhotoShop课程教学中存在的问题出发，从课前、课中、课后三方面提出了翻转课堂教学模式在Photoshop教学中的应用。

关键词：翻转课堂 教学设计 教学效果 士官学员

翻转课堂教学法不同于传统的教学模式，学员首先要根据教员提供的学习资料进行自学，课堂上完成相关任务，教员再根据学员出现的重点问题进行讲解。这种教学模式非常适用于Photoshop课程的教学，可以弥补开设课时的限制，最大限度地发挥学员的主动性，掌握操作技能。

一、目前Photoshop教学存在的问题

为了培养和提高士官学员的计算机综合素质，开设了Photoshop选修课，该课程应用范围广、实用性强，深受学员的喜爱。但在目前的教学过程中，还存在着以下几个问题。

（一）课程定位选修课，学员重视程度不够

由于士官学员专业设置的原因，Photoshop课程是在校士官学员的一门选修课，大多数学员感觉此课程对于自己今后的工作、学习没有太大的联系。此外，由于该软件和学员学习的办公软件相比，界面和操作习惯都有很大的区别，因此学员在学习过程中大部分都是死记硬背操作步骤，不能将学习的知识举一反三，对完成的作品进行二次创作，这跟学员对此课程重视程度不够有很大的关系。

（二）课时设置受限制，学员操作时间不够

Photoshop课程只有20学时的时间，对于操作性极强的本门课程而言，学习时间较少，仅限于学习简单工具的使用。学员在课堂上也仅能消化教员所讲授的理论知识，练习的时间屈指可数。……