李文泽

摘 要：新课程改革要求教师必须更新课堂教学观念，扭转传统落后的教学思路，在提高自身理论水平的同时提升教学实践能力，重视学生发现问题、思考问题、解决问题能力的培养，加强教学方法的有效渗透，打造高效课堂。文章简要阐述数学高效教学的具体策略：重视培养学生学习能力，开展互动探究式教学;重视深挖教材，充分了解学情;构建高效数学教学课堂，重视合作学习。

关键词：新课标;小学数学;高效课堂;学习兴趣

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0079-01

数学学习需要学生具备逻辑思维能力，青少年阶段学生的思维尚未完善，所以需要教师进行有效的引导与帮助。在新课标下，教师应当根据学生的认知规律，创新课堂教学方式，有效应用多元化教学方法，激发学生的自主学习积极性，从而促进学生对知识的自主探究，提高教学效率。

一、重视培养学生学习能力，开展互动探究式教学

新课改背景下，学生不仅要掌握数学知识，还要具备学习能力与数学素养。这就对传统教学模式提出了挑战，教师必须更新教学理念，不能一味让学生被动地接受知识，不能一味以考试为中心，这些都会严重限制学生的思维发展。教师应及时发现学生的长处以及潜质，尊重学生的学习需求与发展需求，并进行适时的引导与帮助。新课程改革强调发挥学生的学习积极性与主体性，使学生的思维能力得到有效锻炼。这就要求教师重视激发学生的学习兴趣，开展互动探究式教学，让课堂气氛活跃起来，让学生的思维活跃起来。教师应当在课堂上善于给学生留白，鼓励学生大胆发表自己的想法和意见，促进师生交流和生生交流，形成互动探究式氛围，从而提升学生的学习能力。

二、重视深挖教材，充分了解学情

教师应当明确，要合理利用教材，而不是单纯地教教材，所以教师不可想当然地认为讲了教材，就算完成教学任务。要根据教材内容以及学生的认知规律精心备课，确保教学内容与学生的生活实际经验紧密结合，让学生感受到数学学习是有趣味的，是有价值的，是可以解决生活中的现实问题的。新课程标准中明确提出，义务教育阶段数学教学应当考虑其自身特点，也应当遵循学生的身心发展规律。所以教师要注重凸显学生的主体性，了解学生的兴趣所在，避免课堂教学单纯灌输的现象。就数学教学而言，抽象的公式和数理会让学生感到枯燥，教师必须结合教材把抽象的数学知识具体化。例如在数数的教学中，可以让学生回家数一数家里有多少个人，数一数餐桌上有几个盘子，数一数文具盒里有几支铅笔。这样的教学方式可以激发学生的兴趣，还可以把数学知识的传授一步一步深入下去，逐渐增加加法、减法等的具体化教学例子。

教师在编写导学案时，应该充分了解学生的学习情况，在教学前对学生进行摸底，了解学生原有的知识体系以及知识结构，这样有助于教师进行针对性的教学，从而达到事半功倍的教学效果。教师可通过课堂观察、布置作业、调查问卷、家访等方式全面了解学生，并注意与家长建立良好的沟通机制。了解了学情，教师就能有效避免“一刀切”的教学模式，可以根据学情制定教学目标，设计分层教学内容，从而实现所有学生的进步与发展。

三、构建高效数学教学课堂，重视合作学习

教学是一个师生互动的交流过程，在教学前教师应当认识到学生是存在差异的个体，学生对于知识的理解能力以及掌握能力是不同的，所以教师应当帮助学生建构属于学生自己的知识体系。例如可以鼓励学生进行合作式学习，提高学生的课堂参与积极性，在合作学习过程中引导学生根据教学内容进行自主探究。教师要注意的是，内容简单的知识不要以小组的形式学习，直接讲解就可以了。内容较难的知识，教师首先要给学生一定的独立思考时间，再组织学生进行合作学习。例如：“五年级三班排队做操，小明的后面有两个人，前面有七个人，那么小明所在的队列共有几个人呢？如果从前面数小明是第七个，从后面数他是第二个，他所在的队列有几个人呢？”由于部分学生没有认真读题，一开始会产生疑问，说这两个问题难道不是一样的吗，为什么还需要判断呢。此时教师应当鼓励学生独立思考，切忌直接告诉答案，要让学生进行合作学习，在尝试解题中可以列式计算，从而得出答案。虽然学生的解题方式有所不同，但是教师要尊重学生的独特思考，然后引导学生说出两种方法的利弊。最后教师肯定学生的思考方法，并指出可以将列式計算作为正式计算，而第二种画图的方法当作验证的手段，这样能够使学生对数学知识有深刻的领会，从而增强学生的数学学习能力。

综上所述，在新课程改革持续深化的背景下，传统教学理念与方法难以满足学生的实际学习需求，教师必须创新课堂教学模式。要结合学生的认知规律，重视培养学生的学习能力，开展互动探究式教学;深挖教材，充分了解学情;重视合作学习，不断提高教学质量。

参考文献：

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[2]倪艾侠.趣味教学 注重改革——如何在小学数学中构建高效课堂[J].数学教学通讯，2016（22）.

[3]潘静.新课标小学数学第一学段“综合与实践”教材比较研究[D].扬州大学，2016.